3生命生命(人教版七年级上)
3 生命生命教学目标
知识目标
1．理解、积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。
2．摘录、体会文中的哲理性语句。
能力目标
1．体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美．
2．学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。
3．培养把握主题词，准确理解文意的精细阅读习惯。
德育目标
熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
教学重点
引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。教学难点
辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。教学方法
1．朗读法。本文选取三个寻常事例。抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强
乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反r复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。
2．自读点拨法。本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。
3．比较法。将课文与美国克伦·沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。教具准备
多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好韵课堂练习资料 课时安排
1课时教学过程
[教学要点]
抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。
[教学步骤 ]
一、导语 设计
设计(一)
同学们，俗话说“人活一世，草木一秋”，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。 ’
设计(二)
女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然，《生命生命》便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。
二、诵读感知。把握文意
1．学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。
投影：
(1)给加点字注音。 小憩(qì) 辜(gū)负 骚(sāo)扰庸(yōng)碌 擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà) 。
(2)释义。小憩：休息一会儿。憩，休息。 。擎天拣地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之惰。肃然，形容十分恭敬的样子。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。应许：答应。 骚扰：使不安宁；扰乱。
2．指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学生速读全文，画出各语段的主题词，梳理文章思路。
提示；通过具体事例表达思想感情是本文写法上的重要特点。作者对生命的思考是从小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小茁，“我”静昕心脏的跳动三个寻常事例中引发出的。
读一篇或一段文章，要善于抓关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神。如课文第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的。课文各语段主题词示例：
事例 思考
飞蛾：生之欲望 意义
香瓜子：生命力&n
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