《伤仲永》教学设计8

《伤仲永》教学设计8

伤仲永

 

      教学目的

      1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。

      2．积累掌握一些文言词汇。

      3．理解文章内容和中心思想。

      4．学习比较阅读的方法。

      重点、难点

      重点：

      （l）朗读课文，正确掌握句中的停顿。

      （2）积累掌握一些文言词汇。

      （3）翻译全文。

      难点：

      （1）理解文章内容和中心思想。

      （2）学习比较阅读的方法。

      教学时间一课时

      教学过程 

      一、预习

      朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。

      二、导入  

      三．作家作品简介

      本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号

      半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出

      政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守

      派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临

      川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

      2．题解：

      本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表

      达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

      三、正课

      1·朗读课文。

      2．请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）

      补充课文注释：

      “世隶耕”隶：属于。

      “未尝识书具”尝：曾经。

      “父异焉”焉：语气代词，代这件事。

      “即书诗四句”书：动词，写。

      “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。

      “自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。

      “稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

      “或以钱币丐之”或：有的人。

      “父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。

      “从先人还家”从：跟从。

      “还自扬州”：从扬州回家。

      “贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。

      “卒之为众人”卒：最终。

      “且为众人”且：况且。

      “固众人”固：本来。

      “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。

      3．提问：访归纳文章的投意。

      讨论并归纳：

      第一段：写方仲永才华初露时的情形。

      第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。

      第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。

      4．提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的

      目的是什么？

      讨论并归纳：衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生

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