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《丑小鸭》教学设计2

时间:2021-09-30 13:43:28 初中一年级语文教案 我要投稿

《丑小鸭》教学设计2

乐山市五通桥区杨柳中学      吴桂秋

教学目标 :

《丑小鸭》教学设计2

1认知目标:积累本文中的生字词语。

2能力目标:认识<丑小鸭>这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,

                       培养学生对文学作品的欣赏能力。

3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实        

                        没 有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重  点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般

                       高 贵的灵魂。

教学时间:两课时

教学过程 :

一、导入  :童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作  适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

注音:讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出

听写:沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑

释义:排挤      来势汹汹    弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

        丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(  理线索)

      以 丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?  请分别找出来 --(   明结构)

   沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(   知内容)

     沼泽地:( 同情、 歧视)

     老太婆家:(被嘲笑)

      灌木林里 :(向往美与幸福)

     老农家:(被追打)

     花园里 :(  被赞美 )                                                                            

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-     ( 辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--        结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析   --    (悟主题)