《心声》教学设计5

《心声》教学设计5

《心声》教案

                 江宁区湖熟镇中   陈冬萍

教学目标 ：

1．  知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。

2．  认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

3．  情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

 

 

教学设计：

●导入  ：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

 

 

一．整体性阅读

1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。

沙哑（  ） 发窘（  ） 抽噎（  ） 恍惚（  ）（  ）

窸窸窣窣（  ）（  ） 妒忌（  ） 簪子（  ） 撒娇（  ）

2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

 

 

二．突破性阅读

1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。

出示话