推荐文档列表

孙权劝学教学设计第二课时

时间:2021-09-30 13:35:34 初中一年级语文教案 我要投稿

孙权劝学教学设计(第二课时)

第二课时学习目标:

孙权劝学教学设计(第二课时)

1、积累文言知识。

2、有感情地朗读课文,分析文中人物对话时的口吻、神态、心理,体会人物语言的情味。

3、理解文章的内容和主旨,明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。

一、复习:

1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。

2、翻译下列句子:

①、蒙辞以军中多务。

 

②、但当涉猎,见往事耳。

 

③、卿今者才略,非复吴下阿蒙。

 

④士别三日,即更刮目相待。

 

二、试一试用自己的话表演,用课文的话表演

分角色朗读或表演:

朗读要求: a、由全组讨论出朗读处理方案。能充分体现出文中人物对话时的口吻、神

            态、心理和情味。

            b、朗读者按照小组意见朗读。

表演要求: a、根据文章的情节结构安排幕次、场次

            b、注意详略的分配

            c、情节可以课文为蓝本作适当的想象

可按图发挥想象表演:

再次朗读课文,注意人物对话的语气

(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长,谆谆告诫。)

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,表反问,隐见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。)

(3)“卿言多务,孰若孤?”(反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。)

(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句,要选出惊讶不解的语气。)

(5)“大兄何见事之晚乎!”(反问句,指责中带有自豪的语气。)

三、理清思路:

(一) 1、孙权与吕蒙对话的目的是什么?劝学