《秋魂》课文说明
这是一篇满蕴着感情的写景抒情散文。作者用自己的眼睛观察秋天不同的景物，感受它们充满哲理的内蕴，用精练而形象的语言把它们表达出来，展示了秋的灵魂和神韵，反映了作者对秋的深刻理解。
全文一共有七个部分。
第一部分写秋天的果实。秋实有一个成熟的大脑，它虚怀若谷，把自己的收获归功于风、雨、光、热。“不是……也不是……更不是……”，三个排除，最后将重点落在秋实的思考上。以下四个分句各成一段，就是秋实认真思考的结果。最后两个反问，更突出了风、雨、光、热在成熟过程中的巨大作用。
第二部分写秋天的颜色。秋色不是孤芳自赏的自我，它有博大的胸怀，能容纳成熟的万物，所以它显得五彩缤纷，绚烂多姿。“秋是什么颜色?”一个设问，引起读者的思考。接着作者让不同的景物站出来说话，金黄的谷子，红色的高粱，雪白的棉花，黑色的墨菊，它们各自申述着自己的颜色。但是这些回答都是片面的，秋天并不是某种单一的色彩，所以“秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的”。而这缤纷的色彩正是这不同景物的不同色调汇集而成的，也就是说，这些片面的回答组合在一起，正好汇成了多姿多彩的秋天的颜色。
第三部分写秋天的滋味。这一部分在结构上与前一部分相似，但语言表达略有不同。秋天是什么滋味，苹果、甘蔗、槐籽、秦椒、红果各有回答。这一层与前一段结构大体相同。下边秋的表达与上一段不同，都是从正反两方面说明，强调了自己是酸、甜、苦、辣各种味道的融合。
第四部分写秋风。秋风送走了秋天，迎来了寒冬，看似冷酷，但作者透过这表面的冷酷，写出了秋风那慈母般的心肠。这里，作者先连续使用三个否定的反问，接着又从正面反复说明秋风的贡献，表达了自己对秋风的赞美之意。作者最后说：“感谢秋风吧，别曲解了它那一片保护生命的慈母般的心肠。”用拟人手法，直接阐述了作者的观点。
第五部分写秋叶。秋叶不是留恋枝头，也不是忧虑命运，它是在努力寻找，寻找一个不寻常的结尾。作者先说落叶“飘悠悠”，“似乎忧心忡忡”，给读者设下悬念。接着，作者连续发出疑问，连续作出回答，回答的内容主要是安慰秋叶，在安慰中阐明了秋叶对秋的贡献，对人类的贡献。
第六部分写秋土。秋有丰腴的土壤，它孕育了成熟的果实，用自己诚实的心证明着劳动者的勤懒、好坏。在这里，作者通过秋土告诫人们，要想有好的收获就必须播下真诚的种子。
最后一部分写秋景。秋天的景色是善良、宽厚的，虽然黄莺哑了，蝴蝶躲了，花儿谢了，杨柳枯了，但它仍然热情地接受着，并不因此而拒绝。用秋景的话说：“如果那样，我不也变得一样薄情了吗?”它并不是那样的薄情者。这一段，作者通过不同景物对春和秋的不同态度的对比，通过秋景与这些不同景物的对比，展示了秋景博大的胸襟、仁慈的情怀。
秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景，都是秋天特有的景物。把这些景物综合在一起，就构成了秋的灵魂和神韵。秋实成熟的头脑，秋色五彩缤纷的颜色，秋味种种不同的滋味，秋风慈母般的心肠，秋叶不寻常的开头与结尾，秋土诚实的心和秋景博大的胸怀，它们之所以各有不同的特征，就是因为它们都有着成熟的大脑，有着丰富的思想，在秋天到来之际默默地奉献着自己的一切。
本文字里行间洋溢着作者浓厚的感情。全文用拟人的手法写成，赋予秋天的各种景物以人的特征，或褒或贬，渗透着作者的感情。比如文章的主体是赞美，是通过对秋的各种景物的赞美，揭示秋的灵魂。同时，文章也有贬抑的笔墨，如写黄莺、蝴蝶、花儿等，写春天到来、阳光明媚时，它们纷纷出来献媚，以博得大地的欢心和宠爱；而当秋天来临，大地刚刚呈现寒冷时，它们却纷纷逃避，收起了自己的美丽。通过前后不同态度的对比，写出了它们薄情的性格，表达了作者不满的情绪。但是写这些景物的薄情，正是为了衬托秋景的多情和宽厚，所以这里的贬也是为褒服务的。文中还使用了很多富有感情色彩的句式，特别是排比句、设问句的使用，给文章增加了浓厚的感情。例如：“不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。”几个整齐的句子，充分表现了秋实细致的思索，展示出它那成熟的大脑。
作者还特别注意结构、语言的变化，避免文章的单调、呆板。本文一共写了七种景物，七种景物的写法各有不同，有些则是在大同当中略有变化。比如秋色和秋味，两段写法大体相近但并不雷同：它们都是通过别的景物加以说明，但说明之后秋天的回答则有变化。此外，作者为了表达的需要，多处使用结构整齐的排比句，但同时也注意句式的变化，避免语言的板滞。比如秋风一段，作者先用三个反问构成排比，接着又改用三个强调的句式，避免了句式的单一。
《秋魂》课文说明