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《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)

时间:2021-09-30 12:59:30 初中一年级语文教案 我要投稿

《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)

南山外国语学校高新部 

《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)

教学目标 :1、有感情的朗读诵背全诗。

          2、品味语言,体会诗的意境。

          3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

          4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。

教学重难点:1、有感情的朗读诵背全诗。

            2、品味语言,体会诗的意境。

课前准备:1、收集与春有关的资料;

          2、收录机、磁带;

课    时:一个课时

教学设计:一、备读导入  新课:

1、学生自由背诵唐诗,说唐代著名诗人,引出白居易;

2、学生说白居易的小故事,引出新课;

          二、初读熟悉全诗:

1、听录音,要求学生正音正字;

2、生齐读;

3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)

4、师范读,学生思考:A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句,体会其特点。

三、熟读理清游踪:

1、谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由;

2、读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他;

3、诗人说“行”,你能找出依据吗?

          四、精读寻觅春踪:

              师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

              生:早春

              师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

              (学生分组讨论后自由发言)

              归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。

              师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。

          五、品读诗中妙笔:

              师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花

开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?

             生:看书,自由讨论,自由发言。

             归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

          六、悟读景中情语:

            师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?

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