内蒙访古
[教学目标 ]
 1.学习围绕中心组织材料的写法，学习引用文献资料，有叙有议的写法；
 2.引导学生体会课文中所表达的爱国主义精神和珍视民族传统的感情。
[教学难点 ]
理解赵武灵王修筑长城与“胡服骑射”的内在联系；
理解插叙秦始皇修长城的用意。
[教学课时]
两课时。
第一课时
[课前预习]读“一段最古的长城”：理清层次；概括主旨。
[教学内容]“一段最古的长城”
[教学过程 ]
一、板书课题与作者：内容访古
二、解题
翦伯赞，湖南省桃源县人，维吾尔族，历史学家。
访：寻求，探问。访古，表明本文记叙的范围（名胜古迹），也是本文的线索。
三、简答预习印象：比较这篇课文与学过的记游性质的散文，从记叙的角度和记叙的内容两方面看,本文的特色是什么？
经过比较，使学生认识到：
从记叙的角度看，文章不是从一般游览访问的角度来记叙见闻，而是从历史学家实地考察和从事研究的角度展开记叙的。
从记叙的内容看，作者描写了内蒙自然风光和那里的古代遗迹、珍贵文物及相关的历史人物，并融入了作者的史学观点和历史评论。
四、学习“一段最古的长城”（板书标题）
１、作者按什么路线进行访问的？按照作者所到之处的先后顺序说出作者的游踪。
２、这部分主要写了哪些内容？这些内容是怎样组织到一起的？
游 踪 内 容
塞外风光：广阔、肥沃(1-2)
大 青 山: 地理状况 自然条件
(次) (阴 山) (南北迥异) (3-4)
阴山南麓: 战略地位：经济、军事
民族关系 (5-7) 民
赵长城遗址：修筑目的 族
(大青山上) 地理位置 (8-9) 关
(主) 遗址风貌 系
赞赵武灵王 修筑长城
“胡服骑射”(10-12)
线索 (外在顺序) (内在联系)
启发：
怎样组织：外在顺序；内在联系。
内在联系是怎样的？“形散神聚”的“神”在何处？
（联系前后文思考；联系写作背景思考：中苏关系紧张，苏方认为内蒙是蒙古的，由于自然灾害经济困难问题，还有边境居民逃跑的。）－－民族关系
历史上汉民族与游牧民族的关系是紧张的，这种紧张的表现形式是体现在争夺阴山以南的沃野。请你运用哲学的观点分析当时汉民