《勾践灭吴》教学设计3
郁洪千教学目的
1． 解《国语》的基本知识，重点了解其语言特点。
2． 握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。
3． 掌握古今异义的几种情况。
教学重点
1． 积累文言词语。
2． 培养直译课文的基本能力。
教学时数
三课时
教学过程
第 一 课 时
一、导入 课文，简介《国语》。
参见P59注释。
辨析：编年体——以年代为编写的序列。国别体——以不同的国家为编写序列。
补充：盖文王拘而演（演，演驿，推广。周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。
——司马迁《史记·报任少卿书》
《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。
二、介绍背景。
春秋末期，吴越常发生摩擦。公元496年吴王阖闾攻越，结果受伤在而死，死前叮嘱儿子夫差，一定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大攻越国，勾践只得退守会稽山，此时的勾践，总共只剩下了5000人。
本文叙述的故事，就是从这里开始的。
三、学生自读课文。
阅读注意点：读准音，读顺句。重点注意下面这字的读音：
会稽kuìjī 仇雠chóu 苑 囿yòu 暴pù露
四、疏通第一段。
重点讲清以下文言词句：
1． 吾与之共知越国之政——知，管理。如：知政、知县。我和他们共国管理越国的政事。
2． 贾人夏则资皮——贾，古时的商人者称商，坐者称贾。如：商旅不行。资，积蓄，储备。商人夏天就要储备皮货。
3． 无乃后乎——无乃……乎，是文言固定句式之一。译作：恐怕……吧。
4． 何后之有——与《烛之武退秦师》中的“夫晋，何厌之有？”句式完全相同。
5． 遂使之行成于吴——遂，终于。（遂迷，不复得路。）终于派文种动身出使吴国并达成了协议。
翻译全文。
（略）
五、疏通第二段。
重点讲清以下文言词句：
1． 民无所移——百姓没有地方迁移。
2． 将不可改于是——将不可以改变这种局面。于是，在这种局面上。是，这。（此“于是”与现代汉语不同。例：◎吾祖死于是，吾父死于是。）
3． 不可失也已——千万不能够失去。也已，古汉语中为了强调，有两个或三个语气词连用的情况。一般只译后一个即可。（例如：今老矣，无能为也已。——《烛之武退秦师》）
4． 古之伐国者，服之而已——服，使动用法，使……臣服。古代讨伐一个国家，使之臣服就可以了。
5． 夫差与之成而去之——去，使动用法，使……离去。夫差与越国订立了盟约，让文种离开了。
翻译全文。
（略）
六、布置作业 。
1． 熟读课文。
2． 练习二（知、复、既）
第 二 课 时
一、复习旧课。
1． 检查作业
答案：知（1 知道； 2感到、觉得； 3主持 ； 4通“智”）
复（1繁复； 2再； 3 恢复。）
既（1不久； 2已经； 3 既然。）
二、疏通第三段。
重点讲清以下文言词句：
1．寡人不知其力之不足也——其，自己，自己的。之，主谓间，取消句子独立性。我不知道自己的力量不够。
2．以暴露百姓之骨于中原——以，以致，导致。以致百姓的白骨裸露于原野。
3．寡人请更——更，更改，改变。我请求你们允许改变治国的策略。（也有人说是指改正错误）
3． 宦士三百人于吴——派三百个士做吴王的仆隶。宦，帝王的仆隶。这里做动词用，译作：让……做帝王的仆隶。
翻译全文。
三、疏通第四段。
重点讲清以下文言词句：
1． 通假字：
南至于句无。（句，通“勾”。） 将帅二三子夫妇以蕃。（帅，通“率”。）
令壮者无取老妇。（取，通“娶”。） 将免者以告。（免，通“娩”。）三年释其征。（征，通“政”。） 令孤子、寡妇、疾疹（疹，通“疢”。）
而摩厉之于义。（摩厉，通“磨砺”。） 无不餔也。（餔，通“哺”。）
无不歠也。（歠，通“啜”。）
2． 重点句：
①洁其居，美其服，饱其食。——洁，使……洁净。美，使……美丽。饱，使……吃饱。供给他们整洁的住处，给他们穿美丽的衣服，让他们吃饱饭。
②四方之士来者，必庙礼之。——庙，庙堂。这里作状语用，释作“在庙堂上”。前来投奔的四方之士，一定在庙堂上宴享，以示尊重。
翻译全文。
四、疏通第五段。
重点讲清以下文言词句：
1． 通假字：
其有敢不尽力者乎（其，通“岂”。） 亿有三千（有，通“又”。）
2． 重点句：
①如寡人者，安与知耻