四下、积累·运用二
积累·运用二
第一课时（读读背背）
一、 谈话引入
这是一些流传千古的名言，反映了中华民族传统的精神品格。大家可以先自由读读，大致了解有些什么方面的名言。
二、理解名言意思（大致说说意思，教师补充订正。）
第一句，“天生我材必有用。”这是李白《将进酒》诗中的一句话，
意思是天生我于世，给我以能力，必定要有派上用场的时候。这是
产句自勉的话，对自己充满着信心。
第二句，“穷且益坚，不坠青云之志。”这句话出自“初唐四杰”之一的王勃的《滕王阁序》。益，更加；坠，失去；青云之志，高尚的志向。全句的意思是，虽然贫穷，‘但意志更加坚定，不能丧失高尚的志向、奋起向上的气概。
第三句，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这句话出自《论语·
子罕》。岁寒，时令到寒冷的季节；凋，萎谢。全句的意思是，到
了寒冷的时节，才知道松柏耐寒，凋谢得晚。这句话用来比喻只有
经过恶劣环境的考验，才能看出一个人的高尚精神品质。
第四句，“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话也出自《论语·子罕》三军，泛指军队；帅，将帅，军队中最高的指挥员；匹夫，普通的老百姓。这句话的意思是，军队的指挥官可以被换掉，可是一个人的志向不可改变。形容一个人意志坚定，不可动摇。
第五句，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这是《孟子·滕文公下》中的一句话。淫，惑乱；移，改变；屈，屈服。全句的意思
是，不因金钱和地位的引诱而惑乱，不因家庭贫穷、地位低下而失节，不因武力权势的威胁而屈服。
（学生一时不能完全理解也不要紧，不要在句意的理解上花费过多的时间。）
三、指导朗读、背诵
1.着重指导学生朗读、背诵（重点是读的速度和轻重音的把握，读出相应的语气）。
2.然后熟读，记忆，在小组中互相背诵。
四、课堂练习
鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名言警句，与同学交流。
第二课时（阅读）
一、 自由轻读，读得正确。
二、默读，看看短文主要讲了一件什么事。
《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。
三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。
文章是按事情发展州顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出
色地完成了任务。
四、质疑问难，讨论解决疑难。
1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词 、句。
3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。如：
（1）“食客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。
（2）毛遂对平原君说的一段话：“今天，我就请您把我当作锥子放进口袋。如果早放进口袋；那么不仅是锥尖钻出口袋，恐怕整个锥子都会钻出来呢。”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥
子” “锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“如果……那么……不仅
……恐怕……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。
五、理解成语的意思和比喻意义及用法。
1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。
3. 结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。
第三课时（口语交际）
交际话题：“自己选自己，好不好”
交际形式：以讨论、辩论的形式展开话题，目的在于鼓励学生敢于发表自己的看法，大胆与别人交流。
交际过程：
一、 讨论
先组织小组讨论，让每一个学生畅所欲言，谈自己的观点。
二、辩论
1.分组（在小组讨论的基础上，再组织辩论），将观点相同的学生在一起，与观点不同的学生展开辩论。
2.准备（鼓励学生课前搜集材料）。
3.辩论（鼓励联系已有的体验，大胆阐述自己的观点。对方发言的时候，要抓住主要内容，提出有针对性的问题，努力说服对方，“自己选自己”究竟好不好，结论并不重要，不要强求统一的答案，但要注意引导学生积极主动参与辩论）注意交际过程中的文明礼貌。
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第四课时（习作）
习作准备：布置学生留心观察自己家里星期天是怎么过的。
习作内容：写自己家的星期天是怎么过的。
习作要求：要写出自己和家人的真实感受，把内容写具体，语句写通顺。习作过程：
一、 谈话激趣
工作学习了一周，人们都盼着星期天的到来。人们为什么喜欢星期天呢？（可以自由安排，或休息、或短途旅游、或走亲戚、或逛街或……）
星期天的生活丰富多彩（或生动有趣、或非常有意义、或无聊、或劳累……）要是每个同学都把自己一家人过星期天的内容写下来，让大家互相交流交流，一定很有趣。
二、认真阅读习作提示，弄清这次习作的范围和要求。
三、拓宽习作思路，使每个同学都有内容可写。