《威尼斯的小艇》教学设计

时间:2010-07-23 17:44:16 小学五年级语文教案 我要投稿

《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计1

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《威尼斯的小艇》教学设计2

  教学目标:

《威尼斯的小艇》教学设计

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  3.学会生字、新词,理解词语。

  4.有语气地朗读课文。

  教学重点:

  了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

  教学难点:

  使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

  教学具准备及辅助活动:课件

  主要板书计划:

  小艇的样子

  外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇

  内:皮垫子,窗帘

  船夫的技术好

  在极快时操纵自如

  在拥挤时总能挤

  在极险窄地方总能穿

  与人们的关系

  商人做生意

  妇女坐船娱乐

  小孩游玩

  老人祷告

  作业设计、安排:

  课内:抄写词语、多音字组词、按课文内容填空

  课外:朗读课文

  教学过程:

  第一课时

  课时目标

  1、学习课文生字新词。

  2、初知课文内容。

  一、揭示课题,导入新课

  威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

  你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

  板书:威尼斯的小艇

  二、初读课文

  1.边读边自学生字、新词。

  要求:①小声读课文,划出不认识的字。

  ②拼读生字表,找出易错的字。

  ③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。

  2.思考:威尼斯有什么特点?

  三、检查自学情况

  1.读音要准:祷、泊。

  2.注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

  3.哪个词不理解,提出来讨论。

  4.区别形近字:

  艄()梁()

  梢()粱()

  5.说说:威尼斯有什么特点?

  四、再读课文,理清脉络

  1.默读课文,标出自然段序号,练习分段。

  2.课文主要写的什么?

  投影选择:

  ①威尼斯是个美丽的水上城市。

  ②威尼斯小艇的样子很奇特。

  ③小艇是威尼斯的重要交通工具。

  ④威尼斯的市民爱坐小艇。

  选择①和③,用“因为……所以”句式来说。五、作业

  熟读课文,思考课后练习题。

  第二课时

  课时目标

  1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

  2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

  3、朗读课文。

  一、复习导入

  说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

  二、学习课文

  通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

  刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

  1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)

  ①用一个词概括出小艇的特点。

  板书:样子奇特

  ②解释“奇特”。

  ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

  读有关句子,谈你的理解。

  指名到前面画一画新月的样子。

  ④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)

  看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

  ⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)

  同学边听边想。

  ①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

  ②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

  2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

  ①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

  ②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

  注意侧面描写的两句话所起的作用。

  ③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

  ④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

  3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

  ①默读思考:哪些人坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?

  ②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)

  4.指名读第6自然段。

  ①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)

  ②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

  ③朗读体会。

  三、总结全文

  1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

  2.结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

  小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

《威尼斯的小艇》教学设计3

  教学目的:

  1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  2、领会抓住事物特点的表达方法。

  3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

  教学重点:

  1、领会抓住事物特点的表达方法。

  2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

  教学过程 :

  一、创设情景,激情导入

  [出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。

  上节课,同学们提出了很多问题,老师归纳为这样三个大问题:1、作者如何精彩地描写小艇样子?2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术?3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。

  二、浏览资料,自读课文

  自学提示:在研究时,可以先读读课文,在数字课堂上找寻资料,独立思考,然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受,最后用自己的话表述研究结果。

  三、各抒己见,交流发表

  1、交流一:作者如何精彩地描写小艇样子

  (1)小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。

  点拨:这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。

  (2)小艇船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。

  点拨:什么时候的月亮称为新月?小艇像天边一弯新月,造型多美啊。除了像新月,还像什么?

  (3)小艇行动灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  点拨:这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

  [相机出示句子:

  1、行动轻快灵活,好像一条蛇。

  2、行动轻快灵活,仿佛一条蛇。能不能改?师小结:作者打比方也不重复,写得那么好,多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗?]

  (4)观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。

  (5)指导读第二节:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,一起来美美地读好吧。

  (6)填空:美妙的文字,真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。

  (7)学生假想:读到这样生动、形象、优美的语言,你有什么感觉?最想做什么?

  (8)指导读第三节:游客坐在小艇里观赏周围的景色,多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致?我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。

  2、交流二:作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术

  同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。

  (1)谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术?

  (2)威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。(观看录像)

  (3)语言训练:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?船夫最想说什么?

  (4)演一演:推荐三个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问?

  (5)交流威尼斯的风土人情。

  威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?[交流网上看到的资料]

  (5)师生对读第四节。

  3、交流三:从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?

  威尼斯的河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系?

  (1)想想青年妇女乘小艇干什么去?

  (2)除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事?

  (3)小结:人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  (4)指导读第六节:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

  四、课堂练笔,抒发情感

  学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

  五、拓展练习,发展能力

  人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。

《威尼斯的小艇》教学设计4

  课例设计说明:

  《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。

  课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

  文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时,作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时,则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写,给读者留下了深刻的印象。

  在二十一世纪来临之际,人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化,组建校园网,加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用,是学校教学改革的一项突破性的举措。因此,本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx,来突破课文的重点难点;在学生面前展示更多生动的画面,小艇来往穿梭行驶自如,增加了威尼斯的动感,白天、晚上的美景展示在荧光屏上,使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生,让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识,激发他们学习的兴趣,培养了他们的利用资信的学习能力。

  教学设计:

  教学目标:

  教养方面:

  1.自学本课生字新词。

  2.认识小艇在威尼斯水城中的作用。

  3.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。

  4.能熟练地操作电脑,进行自学、查找、写作。

  教育方面:

  通过理解课文内容,了解威尼斯美丽、独特的风情,激发学生勇于探索世界,寻求新知的精神。

  发展方面:

  通过自学、查找资料、小练笔,培养学生利用电脑更好地掌握知识。使电脑成为语文教学的新媒体,更好地为语文教学服务。激发学生学的兴趣。

  教学重点、难点:

  重点:课文的第二、三、四段是重点段落。

  难点:理解小艇与城市的密切关系。

  教学方法:

  利用电脑以自学为主,并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容,激发学的兴趣。

  读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。

  教学媒体:

  多媒体计算机教学网络系统TOP20xx

  教学时数:2课时。

  第一课时教学要点:

  1.自学课文内容、生字新词。

  2.学习课文1—4自然段。掌握抓住特点来描写事物的方法。

  3.运用学到方法来练说。

  第二课时教学要点:

  1.学习课文第五自然段。

  2.解决课后练习。

  教学过程:

  一、激趣导入

  今天,我们在这上16课《威尼斯的小艇》,这节课我想让同学们通过电脑自学,希望大家能积极动脑,动手学好它。

  二、学习新课

  (一)借助计算机预习课文,自学生字词。

  1.师播出自学要求。(播出软件)

  2.威尼斯是个怎样的城市呢?(播出风光片)

  3.让学生看有关威尼斯的城市介绍。(播出有关资料)

  4.你们了解到威尼斯是个怎样的城市?

  5.质疑。

  6.学生自学生字。

  7.老师播出易错字,提醒注意。

  (二)理解课文1、2段内容。

  1.默读课文①—④自然段,看哪几个自然段是描写小艇样子特点的,哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。

  2.出小艇的样子,学生看图用自己的话描述小艇的样子。

  3.课文是怎样描写的呢?用直线划出有关句子。

  4.这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点?

  5.哪个句子写得最好?这个句子用了什么写法?用什么来打比方?用了这写法有什么好处?

  6.那船夫的驾驶技术是怎样的?用直线划出有关句子。

  7.你们想看看船夫驾驶技术的场面吗?(师播出有关片断)

  8.用自己的话概括说说船夫驾驶技术好,表现在哪几方面?(师播出提纲)

  9.下面我们来完成练习。(学生自己通过网络系统完成练习)

  三、小结

  这节课我们学习了描写事物的方法,在描写一个事物的时候,要抓住事物的特点来写,要想使文章具体、生动,还可以适当地运用打比方的写法。

  四、说话训练

  1.老师这里有一个悠悠球,它是现在我们广州的孩子最喜爱的玩具。如果要用几句话描写它的样子,可以从哪几方面写?(教师下水文)

  2.你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗?

  3.师生评议。

  4.小组互相说。

  5.你们能把刚才说的用电脑打出来吗?如果能上网就更好,就可以与广州的小朋友互相学习。

  五、总结

  今天,我们学了很多东西,运用电子计算机这先进的工具,自学了课文的①—④自然段,并练了笔,发挥了小主人精神,形成能力,在下节课中我们继续学完剩下的内容。

《威尼斯的小艇》教学设计5

  教材分析

  这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

  教学要求

  通过理解课文内容,认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

  教学重点

  解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

  教学难点

  学习作者抓住事物特点写的方法。

  教学构想

  这篇讲读课文文字浅显,语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文,联系上下文理解不懂的词语和句子,抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时,简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的,理解课文反复体会。

  教具准备

  投影片、录音机

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学内容

  初步阅读课文,整体感知课文内容,要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

  学习过程

  一、激趣导入

  1、同学们,前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读,谁能说说威尼斯是一座怎样的城市?

  2、威尼斯最大的特点是什么?

  3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

  4、今天,我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)

  5、出示小艇的投影片:提示:这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生按自己喜欢的方式自由读课文,思考:

  (1)作者游览的感受是怎样的?

  (2)说说你读懂了什么?

  2、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?

  三、学习课文,了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

  1、请同学们自由读第一自然段,思考:课文为什么写小艇?威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同?

  2、出示投影,让学生观察讨论:

  (1)小艇是什么样的?

  (2)用“——”画出书上描写特点的句子。

  (3)小艇美吗?美在哪里?你是从书上的哪句话感受到的?

  3、指名回答,教师引导:作者把威尼斯的小艇描写得这么美,同学们想不想背过?请同学试背。

  4、坐在这样的小艇里,有什么感受?请同学们读下一个自然段。

  (1)同学讨论交流:你有什么样的感受?

  (2)假如你就坐在小艇上,与老朋友擦肩而过,你怎样打招呼呢?

  5、威尼斯的小艇这么有特色,驾驶它的船夫一定技术高超,默读第四自然段,思考:

  (1)船夫怎样驾驶?

  (2)船夫的驾驶技术如何?从哪儿可以看出来?

  (3)自由读,和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术,驾驶你就在船上,你怎样赞美船夫?

  (4)请同学配乐感情朗读课文。

  6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切,课文中是怎样具体说明的?

  (1)学生自由读课文。

  (2)说说生活在威尼斯的其他人,与小艇有什么关系呢?

  (3)再读这个自然段,哪些内容你比较喜欢?读给同位听一听。

  四、练习感情朗读课文

  1、全文回读,体会课文内容。

  2、放录音,听录音学生练读课文。

  作业设计

  1、把今天学到的知识讲给父母听,让家人了解威尼斯与小艇的关系。

  2、感情朗读课文。

  板书设计

  16、威尼斯的小艇

  外形:美观实用

  威尼斯 行动:轻快灵活 主要交通工具

  和人们的关系:关系密切

  课后小记

  第二课时

  教学内容

  学生以各种方式感情朗读课文为主,进一步理解课文内容,抓住重点词句学习领会作者的表达方法。

  学习过程

  一、导入新课。

  上节课我们学习了课文,了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容,抓住重点词句学习作者的表达方法。

  板书课题。

  二、复习课文内容,领会表达

  1、出示课文第一自然段投影片。思考:

  (1)这段话写了什么内容?

  (2)前半句和后半句话之间有什么联系?

  2、学生默读课文,说说:

  (1)小艇是什么样子的?出示投影片,思考:

  a、这段话作者是用了什么写法来写的?

  b、这样写有什么好处?

  c、小艇的特别造型同它行动的轻快灵活有什么关系?

  (2)它有什么特点?

  3、再读课文,思考讨论:作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

  4、指名读课文,学生思考:

  (1)作者是怎样把小艇的特点写具体的?

  (2)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方能够看出来?

  (3)为什么作者能把威尼斯小艇和人们的生活写的这样具体生动?(作者留心生活、仔细观察、写法多变、值得我们学习。)

  5、感情朗读第六自然段,体会作者的思想感情,欣赏作者对事物的观察仔细、描述具体。

  三、阅读全文,总结全文

  1、学生分小组朗读课文,思考并概括:威尼斯的小艇有哪些特点,作者为什么要写小艇?

  2、出示投影,完成填空题:威尼斯的小艇外形(美观实用),行动(轻快灵活),与人们的生活(关系密切),是威尼斯的(重要交通工具)。作者通过小艇,反映了威尼斯这座(水上)城市的特点。

  四、练习表达。

  我们上节课要求同学们回家仔细观察一种事物了,现在请同学们互相讨论补充,抓住事物的特点来说说自己想说的一种事物。指名上台说。

  作业设计

  1、感情朗读课文。

  2、把自己仔细观察的一种事物写下来。

  3、预习《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教学设计6

  一、教材分析

  《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点,介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用,显示了这个水上城市特有的风光。

  二、设计意图

  该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会;另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。

  三、教学目的:

  1、理解课文,了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。

  2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

  教学重点:了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

  教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

  四、教学准备

  多媒体、教学课件。

  教学过程

  一、观赏风景,导入新课。

  1、同学们,我们都知道每座城市都有它的重要标志,(出示课件)法国著名的艾菲尔铁塔,埃及的金字塔,北京雄伟的天安门,还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板书:26威尼斯的小艇)

  2、复习。

  上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的?生:比喻。比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点(板书:长、窄、深)

  生:比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。(板书:翘起)

  生:比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

  师过渡:是的,作者通过细致观察,抓住了不同的特点,把小艇描写的很精彩。使威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动,给我们留下了深刻的印象。可是我们在威尼斯旅游,坐上这又长又窄又快的小艇,会不会感觉不安全呢?来来往往这么多船,会不会拥挤、堵塞交通呢?

  生:(不会)师:为什么?(因为船夫的驾驶技术很好。)

  那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?

  二、品位风景,自成风景

  指名读,学生思考:

  1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

  (船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)

  2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?(幻灯出示图片)

  (1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

  (2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

  (3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。

  3、(理解重点词语)师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。

  请自由读第四自然段,找一找。师:谁找到了?

  生:操纵自如 能联系课文说说“操纵自如”的意思吗?

  生:“操纵自如”是说船夫驾驶小艇很熟练,得心应手,爱怎么样就怎么样。

  (相机板书:技术高超 操纵自如)

  师:说得好,老师真高兴你能把文中的语句化为了自己的理解!“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好,那除了特别好之外,你们还能用其它的词来形容船夫的驾驶技术吗?(熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……)

  4、师:这一段中还有没有精彩的句子,请汇报。

  (1)师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 师:说说理由。引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答) 这样写更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行! 抽生读

  师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。

  (2) 师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精彩场面,去寻找那飞一样的感觉。

  5、师引导表演读:睁开你们的眼睛,此时此刻,你最想做的是什么?

  生:当一名船夫 当一名游客……

  师:好,老师就让你们过一把瘾,那就请同学们愿意扮演船夫的扮演船夫,愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事,就是吆喝招揽生意,要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上,那你的生意就大了,是吧?对做船夫的同学有个要求,就是你在吆喝的时候,在招揽生意的时候,你要尽可能多地用上课文当中的语言。来说明自己的驾驶技术好;游客呢,可以就你关心的问题向船夫提问。现在给大家三分钟的时间,船夫可以将自己要介绍的内容列一个提纲,游客可以将自己的问题写在纸上,开始准备,等会老师将选出最佳船夫。

  师巡视,生讨论。

  船夫代表上台吆喝,游客代表现场问答。

  6. 下面我大家一起来有感情地朗读这一段内容,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。(投影课文第四自然段,师生看投影读)(设计意图:这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面)

  三、凝视风景,重点感悟。

  1、感悟白天的喧闹

  师:有这么棒的船夫,这么棒的驾驶技术,这样轻快灵活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一种享受。既然没有担心了,那还等什么,我们一起坐上小艇,去美美地领略威尼斯的迷人风光吧!请默读课文第五自然段,边读边想,作者看到了什么?又联想到了什么? 用波浪线画出作者看到的,用横线画出作者想到的,待会我们一起交流。出示表格,填表。

  师:那么从以上来看,仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗?发挥你们的想象,照着 书上的那种句式说说谁还会用小艇?(邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)(生自由说)

  师:这么多的人靠着小艇,忙碌着、工作着、生活着,说明什么呢?

  (与人们生活关系密切)(在生活中有重要作用)(相机板书:关系密切,作用很大)

  小结:从作者的所看所想中,我们感觉到平时写好一篇作文,不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,这样才会使文章更加生动形象。(设计意图:这样一来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合)。

  2、体会夜晚的宁静。(第六自然段)

  过渡:白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡,那夜晚的威尼斯又是怎样一番景像呢?(播放威尼斯夜景图片

  师:欣赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?

  师:嗯!怀着这样美妙的感觉,咱们一起来读读这段话。

  师:把这两句话联系起来,“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”你们从中体会到了什么?

  师:小艇不动了,所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了,威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗、充满了活力和生机。(板书:艇动--喧闹 艇静--寂静)

  现在,小艇累了,休息了。我们看到——

  生:(齐读)水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃,高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻灯出示:播放威尼斯夜景图片随着梦幻般的音乐声,引导学生轻轻地读课文)

  师:一个宁静的威尼斯,一个静寂的威尼斯,一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。

  (课堂上一片宁静)

  师:陶醉了,是吗?

  师:让我们一起陶醉吧!

  生:(齐读)水面上渐渐沉寂……

  交流:威尼斯的夜景之所以那么恬静,有韵味,是因为什么呢?(小艇停泊着不动的缘故)。

  四:赞叹风景,回味风景。

  师:是的,威尼斯的人们,来威尼斯旅游的人们,他们谁也不离开威尼斯的小艇也难怪呀,作者在文章的一开头,就发出了这样的感叹——威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街头的汽车。假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇,你最想把哪个词语献给它?

  师:让我们在朦胧的月色中,一起深情地喊一声,再见了——

  生:(齐读)威尼斯的小艇

  师:(声音渐轻)再见了——

  生:(齐读,声音也跟着渐轻)威尼斯的小艇

  师:(声音更轻)再见了——

  生:(齐读,声音也变得更轻)威尼斯的小艇

  五、总结全文。

  你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢?

  生归纳:(作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体,是同仔细观察分不开的。作者通过多次观察,从威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面进行了具体、生动的描写,因而使读者有一种身临其境的感觉。)

  这节课,我们感受到多么奇特的异国风光,多么令人难忘的威尼斯小艇啊!(指板书)并且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的`特点,运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。我们写作文也要注意细心观察,抓住事物的特点来写,这样的文章才有生命力。

《威尼斯的小艇》教学设计7

  教学过程设计:

  一、激情导入,初读感悟

  同学们,你们去过威尼斯吗?老师也没去过,下面就让我们走进课文跟随作者到威尼斯领略一下那里独特的异国风光,《威尼斯的小艇》教学设计及反思——《教师怎样上好公开课》。板书课题,学生齐读课题。

  (1)播放威尼斯风光片。

  (2)指名说说看后的感受。

  二、细读探究,深入品味

  1、 请同学们打开书,边读边想象;喜欢画画的同学可以根据课文中的描写画一画小艇;也可以结合自己的生活经历谈一谈感受。

  2、 小组合作学习,小学三年级语文教案《《威尼斯的小艇》教学设计及反思——《教师怎样上好公开课》》。

  3、 汇报交流。

  A、汇报“小艇特点”的部分。

  (1) 让学生结合2、3自然段内容汇报。您现在阅览的是工作总结网-教学设计www.gzzongjie.cn/gzzj/jxsj/谢谢您的支持和鼓励!

  (2) 让学生结合画的小艇进行汇报。

  (3) 指导朗读:练读——评读(师生互读)

  (4) 教师小结:

  B、汇报“船夫的驾驶技术特别好”的部分

  (1) 让学生结合第4自然段汇报。

  (2) 语言文字训练。

  因为船副夫驾驶技术特别好,所以……

  之所以船夫能够操纵自如,是因为……

《威尼斯的小艇》教学设计8

  教学目标:

  1、认知目标:

  A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;

  B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

  2、情感目标:

  A、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;

  B、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

  3、技能目标:

  A、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

  B、培养学生细心观察事物的能力。

  教学重难点:

  教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

  教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

  教学准备:

  学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;

  教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。

  教学过程:

  一、欣赏导入,置疑激趣

  1.今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

  3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案 ) 相信同学们通过读书就能解决。

  二、自读课文,整体感知

  1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。

  2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。

  学生汇报交流。

  三、师生合作,探究交流

  1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)

  学生自由汇报,教师引导学生读,

  2、阅读感悟:船夫的驾驶技术

  学生谈体会

  3、交流小艇与人们的关系

  (1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?

  (2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?

  (3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

  (4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹——(生齐读第一段)。

  四、回顾总结,谈出感受

  学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

  五、布置作业,拓展活动

  其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。

  六、板书设计:

《威尼斯的小艇》教学设计9

  1.自主学习字词,学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

  2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据理清课文层次。

  3.领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

  教学重点:

  领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

  教学难点:

  了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

  教学过程

  一、揭题导入,设疑激趣。

  1.播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通,有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也看不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

  2.交流:欣赏了图片,听了老师的介绍,威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?(学生各抒己见。)

  3.引入课题:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。(板书:威尼斯的小艇)学生齐读课题。

  4.谈话过渡:下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。

  二、初读课文,整体感知。

  1.默读课文,整体感知课文内容。

  (1)让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。

  (2)指名学生读一读描写小艇样子的句子。

  2.再次读课文,看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。

  3.互相交流,理请文章的叙述顺序。

  课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具;然后写小艇独特的构造特点;再写船夫的高超驾驶技术;最后写小艇与人们的日常生活息息相关。

  4.指名说说读了课文后的感受。

  5.指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

  三、再读课文,深入探究。

  (一)感受“小艇独特的构造”。

  1.快速浏览课文,把和小艇有关的句子画下来,也可以在旁边写一写自己的感受和体会。

  2.汇报交流,教师小结:

  (1)教师范读:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

  ①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系?(因果关系。)

  ②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来?(因为威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)

  (2)教师范读:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  ①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢?(威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。)

  ②教师范读:

  a.威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  b.威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。

  互相交流:比一比,哪个句子更好一些?

  指名发言,教师小结:作者用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

  3.指导朗读:你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?指名读,齐读,小组比赛读,指导读。

  (二)感受“坐艇的舒适”。

  1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们读课文第三自然段,说说人们坐上小艇后可以干些什么?(我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼。)感觉又如何?(我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。)

  2.一句话,坐上这小艇是什么感受?(舒服。)如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(想)

  (1)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得好,想象得巧。

  (2)教师适当放慢速度朗读课文,学生一边听读,一边自由表演。

  (3)选出表演好的学生走上讲台,座位上的同学读课文,讲台上的同学表演。(“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在两岸的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……)

  3.指导朗读:带着自己美好的感觉,一起朗读课文第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。

  4.谈话过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。那么,船夫的驾驶技术到底怎么样呢?

  (三)感受“船夫高超的驾驶技术”。

  1.自由读一读课文第四自然段,互相交流:这段话是围绕哪一句话来写的?(“船夫的驾驶技术特别好”。)这句话在这里起什么作用?(总括全段。)我们把这样的句子叫什么句子?(中心句。)

  2.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的?

  (1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

  (2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。

  (3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。

  3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……)

  (1)你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的?(掌握运用或驾驭得心应手,毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。)

  (2)谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语?(运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……)

  (3)你能试着用上“操纵自如”说一句话吗?(①我很喜欢这架“飞机”,不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车,只是一时间还无法操纵自如,需要一点时间来熟悉。)

  (4)你能给“操纵自如”找出几个反义词吗?(手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……)

  (5)你能用“不管……总……”来说一句话吗?(①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。)

  4.教师引读:

  师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如──

  生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。

  师:他动作灵活──

  生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能急转弯。

  师:他速度极快──

  生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。

  5.谈话过渡:船夫的驾驶技术这么好,那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢?

  (四)感受“小艇与人们生活的和谐”。

  1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2.请同学们读一读课文的最后两个自然段,看能了解到什么。

  3.小组交流:谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4.(1)全班交流,完成表格:

  谁

  坐着小艇 干什么 说明什么

  商人

  高声谈笑

  孩子由成年人伴着

  老人带着全家

  看戏回家

  (2)教师小结:

  谁

  坐着小艇 干什么 说明什么

  商人 去做生意 小艇与人们的生活紧密相连。

  青年妇女 高声谈笑

  孩子由成年人伴着 到郊外呼吸新鲜的空气

  老人带着全家 教堂作祷告

  一大群人 看戏回家

  5.拓展交流:在威尼斯,除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?(学生自由发言。)

  6.白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。

  7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?(学生自由发言。)

  8.教师引读:

  师:水面上渐渐沉寂,只见——

  生:月亮的影子在水中摇晃。

  师:高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上——

  生:大大小小的船都停泊在码头上。

  师:静寂笼罩着这座水上城市——

  生:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

  四、总结课文,拓展延伸。

  (一)交流总结。

  1. 学完《威尼斯的小艇》这一课,你们了解到什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具,小艇具有独特的构造特点,船夫的驾驶技术高超,小艇与人们的日常生活息息相关。)

  2.学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(抓住事物特点写的表达方法,学会了静态描写和动态描写的写作方法,学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。)

  3.教师小结:

  《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文,以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

  (二)拓展延伸。

  1.回家当导游,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

  2.小练笔:用一段话,写写家乡的某处景物或某个物品,要写出特点来。

  3.了解作者,阅读他的其他作品:

  马克吐温,美国作家、演说家,真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。

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