[语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计

[语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计

学习目标：

    尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。

    学习重点：

    尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。

    学习难点：

    从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。

    学习过程：

一、揭题引入

    出示：

    一块黑板

    大半生的战场

   

    一根教鞭

    点种桃李满园

   

    一杯清茶

    淡淡的苦、淡淡的甜

    这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌）

    (根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）

二、看图说诗

    1．出示五幅图画：①老师在课堂上；②老师在办公室备课；②老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑥老师和学生一块做游戏。

    2．引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。

    3．句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。

    (运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)

三、选择填诗

    在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。

    出示：

    如果将他用过的粉笔

    堆垒起来

    那将是一座皑皑的雪山

    雪山映照他纯洁的情怀

   

    如果将他写过的评语

    汇在一起

    那将是一条涓涓的小溪

    小溪_____________

   

    如果将他用过的教鞭

    栽到土里

    那将是一片茂密的森林

    森林_______________

   

    如果将他走过的桥路

    连成直线

    那将是一条漫长的旅途

    旅途______________

   

   咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。

四、创作组诗

    1．引导：我们可以把老师比作——(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)

    一轮太阳____________

    一面镜子____________

    指南针_____________

    铺路石______________

    老黄牛______________

    设计师_______________

    2．为什么这样比?看三分钟内谁写得多。

    3．反馈交流评价。

    4．把散乱的内容拼成组诗。

    (组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处)

五、多元解诗

    1．出示：

    如果黑板是深邃的夜空

    粉笔就是倏忽闪过的萤火

    你用心血凝成的光焰

    照完了步步前进的路途

  

    如果黑板是神奇的沃土

    粉笔就是锋亮锋利的铁犁

    你用一生辛勤的耕耘