《春》教学设计之一
《春》教学设计之一佚名
课文目标：
1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
3、积累语言。
教学重点：
1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2．积累语言。
教学难点 ：
1．有感情朗读课文有关部分。
2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标 ：
1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。
2．学习本课生字新词，理解有关词语。
3．认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
教学过程 ：
引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。
一、初读，感知课文
1、示课题“春”。
2、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文
1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言，教师适时引导：
（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
（2）初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
?这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
?“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”
?这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)
?自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业 。
?(1)作业 本第1题，修改课内组词。
?(2)朗读课文3遍。
?
第二课时
教学目标
?1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
?2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程
?1．检查。
?看拼音写词；根据意思写词。
?2．研读。
?(1)齐背第一段，说大意。
?(2)学习第二段。
?①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?
(小草、花、风、雨。)
?②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
?春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?
?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
?④独立自学“春雨”自然段。
?回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
?⑤课内做作业 本3、4、5题。
?(3)学习第三段。
?这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)
?(4)学习第四段。
?这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?
为什么?
? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?
?3．作业 。
?(1)修改课堂上的作业 。
?(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
第三课时
?教学目标
?1．有感情地朗读课文，背诵课文。
?2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
?教学过程
?1．导入 定向。
?读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
?2．指导背诵。
?(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
?(2)重点指导背诵第二大段。
?按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
?(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
?(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
?盼春?
东风脚步
?一切都山水太阳
? 绘春
? 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
? 花赶趟儿像……仿佛野花遍地是
? 雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下
? 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计
?赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
?3．学会积累。
?(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
?(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。
?4．训练作业 。
?(1)完成作业 本第6题的连词成段。
?(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
?(3)任选1、2题作业 。
?①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。
?②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
《春》教学设计之一