第十二册《练习4》教学设计之一
《练习4》教学设计之一佚名
教学要求:
(1) 用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.
(2) 朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.
(3) 对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.
(4) 按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.
(5) 熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。
(6) 根据话题要求，进行口语交际。
(7) 学写毛笔字。
第一课时
一、明确任务：
二、学生自练
1、审题。指名读，明确各题训练要求。
2、学生自练，第三、四两题可在书上作尝试性填空，教师巡视指导
三、交流检查
1、第一题
（1）齐读这段文字。
（2）观察整幅字的行款与布局
（3）练习描红，提出要求
（4）反馈交流
2、第二题
（1）投影出示四句话，教师范读，圈点“啊”
（2）逐句指名读，教师评议、纠正。
（3）小结：
（4）学生练读，教师巡视指导
3、第三题
（1）复习学过的对子
（2）问：谁来说说这些对子有什么特点？交流总结得出：字数相等、词性相同，意义相关或相反
（3）出示同学的练习，师生评议。
（4）巩固练习
4、第四题
（1）指名读文中7句话。
（2）出示学生的练习
（3）师生评议，充分说明排序理由
（4）师小结：
（5）学生练读。
第二课时
一、明确任务
二、教学第五题
1、复习，背诵本学期学过的成语
2、读准字音
（1）学生自由认读，要求读准每个字的字音
(2)指名读，及时正音
（3）教师范读正音，集体读
3、了解词义
（1）自由读，边读边想
（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思
高山流水：比喻知音或乐曲高妙
笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，气运生动
生花妙笔：比喻杰出的写作才能
栩栩如生：生动活泼的样子
4、熟读成语。
（1）自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便
（2）同桌交流记忆方法
(3)检查背诵方法
(4)寻找成语的共同点和相互的联系，总结，协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能，三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。
三、教学第六题
（1）复习导入
（2）读准字音
（1）让学生自渎两句名言
（2）指名试读正音
（3）读懂句意
（1）学生自由读
（2）交流讨论结果，教师相机点拨
（4）熟读成诵
（1）给学生充分的时间练读
（2）练习背诵，同座互背
（3）指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，及时表扬读得好的学生
（4）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生
（5）课外延伸
请同学们课外搜集培根和卢梭的名言
第三课时
一、教学第七题
1、审题。
（1）指名读要求
（2）教师进一步明确本次要求
2、指导
（1）仔细观察，看懂图意
（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？
（1）清晨的马路上车辆不多，叫宁静
（2）一位中学生闯红灯，横穿马路
（3）一辆小汽车把中学生撞倒
（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过
（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警陈述的？
3、练习
（1）自由练说]
（2）指名练说
（3）同桌互相练说
（4）每组推代表当众讲述
4、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生要求真实、具体，不能展开想象。
（2）扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事讲给同学听。
第十二册《练习4》教学设计之一