习作《我喜爱的小动物》的教学设计
导语：说到小动物，很多人喜欢小狗和小猫，但是怎么怎么用作文写我们喜爱的小动物呢？下面小编为大家整理了习作《我喜爱的小动物》的教学设计，欢迎你们阅读和借鉴！
习作《我喜爱的小动物》的教学设计1
课堂设计：
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是习作《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说·写文·读文·评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。
另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。
一、课前准备
观察小动物：
1、要抓住小动物在外形上的特点。
2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？
二、课堂指导（共分4个环节）
1、导入新课
同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。
2、选材
师：多大了？属什么的？
生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。
师：我女儿10岁，属猪的。
师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。
师：这就是我们今天要谈论的话题：板书习作《我喜爱的小动物》
3、解题构思
（1）齐读课题，解题。
师：你读出了什么？
生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。
（2）范文评说，得出写作思路及要求
师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。
a、师读：
b、生评：
得出写作思路及要求：同时板书
（简）外·形特·点
生活习性特·征
（详）
一件事喜爱之情
4、起草修改
师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。
（1）动笔起草，快速成文。
（2）读文。
（3）评文。
三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字：
板书：真情实感合理想象。
这是习作的基本要求。
不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。
附：板书设计
（简）外·形特·点
生活习性
习作《我喜爱的小动物》的教学设计2
教材分析
写一写自己喜欢的动物是人教版四年级下册语文园地四的习作要求。高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生，表达了作者对自己笔下的小动物的喜爱之情。
学情分析
四年级属小学阶段中部，是连接低年级和高年级的桥梁。这个阶段的孩子已经会有意识的、带着感兴趣的问题，去观察周围的一切，并能运用学过的词语进行表达。
教学目标
说一说自己最想说的动物。
抓住动物的特点。可以说一说它的外形、脾气，也可以讲讲它是怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息的。
能通过明贬实褒的手法，表达出对小动物的喜爱。
体会人和动物之间的情谊。
教学重难点
通过具体的描写，突出动物的特点。
通过明贬实褒的手法表达出对小动物的喜爱
教具准备
自拍和小狗“毛头”玩耍的MTV
教学过程
复习导入
师：这个单元我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》、老舍先生描写的《猫》和《母鸡》。你们还记得这些可爱的小动物有什么特点吗？
生：丰子恺先生笔下的白鹅非常的高傲。走起路来步调从容，大模大样，就像京剧里的净角出场。
生：老舍先生描写的猫很是古怪，既老实又贪玩，既胆小又勇猛……
师：同学们说的真好。在这些大作家的笔下，这些可爱的`小动物仿佛都活了起来。这节课我们就来说一说自己喜欢的小动物，然后把它写下来。
（设计理念：回顾本单元所学的课文的目的，让学生明白，写与小动物有关的文章要抓住特点，通过具体的事例来突出它的特点）
根据课前布置的任务，说说自己喜欢的动物
上周五，老师布置了一项家庭作业，用心观察家中的小动物。猫啊、狗啊、小金鱼啊，都可以。这节课就来说一说这些小动物都有什么样的特点。
学生各自说说自己喜欢的小动物是什么？然后让说同一种小动物的组成一个小组，相互交流这些动物的特点。老师深入到各个小组，引导学生从不同的角度来说，可以说外形、可以说脾气、也可以说它们是怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息的。
汇报、交流
小组推出代表在班上汇报
学生甲：“事达”（家狗）长得很高大，吃得很肥，身子圆滚滚的。全身的皮毛由黄黑混合而成，越往上越短，摸上去有些扎手……它的耳朵很特别，不高兴的时候总是耷拉着，高兴的时候吧，竖得直直的。
学生乙：“皮皮”刚生下来的时候是粉红色的，毛很稀。它的眼一天到晚紧闭着，就知道趴在狗妈妈肚皮上吃奶，吃饱后的皮皮，肚子圆鼓鼓的，就像只装满了水的大气球。弟弟把狗狗脸向外抱着，就把他的肚子勒成了上小下大的葫芦……
学生丙：我们家的“阿迪”（泰迪熊狗）跟我最要好。我刚进门，鞋还没换掉，“阿迪”就扑上来扒住我的膝盖，舔我的脸，我推都推不走它。吃饭的时候“阿迪”歪着头，一个劲的看我，看得我都不好意思吃，我一扬手它呼一下就跳起来，扒住饭桌，盯着我手里的骨头，我把手一伸，“阿迪”却装的很斯文的样子轻轻衔住骨头，慢慢走回它的小狗窝，用俩爪子一按，歪着头啃起来……
师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达方式、用词等。
师：刚才这几位同学用自己的语言，描述了自己喜欢的动物，很逼真。同学们能说一说他们是如何抓住动物的特点的吗？
生：学生甲观察的得很仔细，说出了她家“事达”的颜色、外形特点、还有脾气。如“它的耳朵很特别，不高兴的时候总是耷拉着，高兴的时候吧，竖得直直的……”既生动又形象。
生：我认为学生乙观察的才用心呢。从“皮皮”刚生下来的颜色、吃奶的样子，还有吃饱后圆鼓鼓的小肚皮像一个装满了水的气球，被弟弟的手一勒成了两个不一样大的葫芦，我的眼前好像就有这只小狗耶。
师：前面几位小组代表说的都很好，你们几位评的的也有板有眼。老师记得这单元几篇文章都有这样一个显著的特点，你们听听看：鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！有时他率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里。
生：这些句子从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了对它们深深的喜爱之情。就像我妈和别人讲到我的时候，常说“我们家那个淘气包……”
师：非常正确。这就是所说的明贬实褒。表面上是不喜欢，实际上却表达了他们对小动物深深的喜爱之情。回忆一下刚才几位小组代表的发言，有没有运用这种方法？
生：有。
学生丙：“我把手一伸‘阿迪’装的很斯文的，轻轻衔住骨头，慢慢走回自己的小狗窝。”
师：你真是个会听课的好孩子。
总结点拨
通过以上同学的发言，我们知道要想写好这类与动物有关的文章，我们可以通过一些具体的描写。如：怎样休息、怎样进食、怎样嬉戏等，突出小动物的特点。
还要学着运用明贬实褒的方法，表达自己对小动物的喜爱之情。
观看孩子和小狗嬉戏的MTV，体会人和动物和谐相处的情谊，激发学生对小动物的喜爱之情，以便下节课更好的写作文。
板书设计：我最喜爱的一种动物
抓特点、表心情
教后反思：
这一组课文所写的小动物，学生们都很熟悉，通过这几节课的学习，我原以为在写起作文来肯定得心应手，不想在口语交际时，就出现了故障。学生家里虽然也有猫啊、狗啊，但真让他们说的时候，却抓不住重点，所表达的意思也是支离破碎的，这是我没想到的。星期五放学后，我特地给他们布置了一项课外作业——用心观察家里的小动物，并从几个方面进行总结，如：外形、脾气、休息等，抓住它们的特点。通过今天的发言，我发现只是学书上的知识，而不联系自己的实际，是写不好作文的。
总评：
这节课通过学生课前对动物的观察，抓住了动物的特点，如果没有养成有意识观察的好习惯，学生是不可能说的如此生动、形象，如此有画面感的。也就是很好的完成了教学目标。而象“慢条斯理、耷拉”这些词语的运用又突出了学以致用的特点。对于难点的突破王玉芳老师巧妙的结合园地板块——《我的发现》，很自然的让学生明白了明贬实褒的表达方法，并很好的运用到自己的作文中，这点很可贵。个人以为：写小动物不能孤立的进行片面描述，在写作过程中，还要多加入个人对动物的喜爱才好。
习作《我喜爱的小动物》的教学设计3
一、游戏导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？我们就一起来做“猜一猜”的游戏。在动物王国里有许多动物外部特征不同，老师说一部位，同学们猜出动物名称？
2、今天，我们来写一写自己喜爱的小动物。
板书课题：我喜爱的一种小动物
二、按照顺序，观察外形
1、导语：同学们，前几天，老师已经布置你们去观察小动物，来，说一说，你们都观察了哪些小动物？再说说，这个小动物的外形什么特点？
2、学生自由发言后，师相机出示范文及小猫图片。（引导学生看范文的写作特点。）
3、教师小结写法。（板书：写外形—按顺序）
4、学生练写小动物的外形。
5、学生汇报，师生共同点评。
小动物们看到小朋友们学的这么认真都送来了歌声（学生学小鸭子、小狗、小猫的叫声）。
三、抓住特点，介绍习性
1、导语：多么惹人喜爱的小猫呀！谁在课前是观察小猫的，谁来说说小猫最爱吃什么？它怎样吃鱼的，你们观察了吗？
2、指名说。
3、小猫是怎样抓老鼠？怎样活动的？把你课前观察到的告诉大家。
4、指名汇报在课前观察到的小猫的生活习性。
5、学生学调皮的小猫做游戏。
6、教师小结写法：同学门能有条理的将小动物生活习性方面的特点介绍出来，这和大家在课前仔细观察是分不开的。因此，我们在写小动物生活习性后时要抓住小动物的特点来描写。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面前。
板书：写习性——抓特点
四、教师小结，自由习作
1、师：听了同学们说的小动物的外形及习性，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物。小动物们非常可爱，是我们人类的好朋友，希望大家要保护它们。
2、学生独立习作，教师巡视指导。
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