小学语文教案

时间:2021-11-11 13:06:28 小学语文教案 我要投稿

【精选】小学语文教案模板6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】小学语文教案模板6篇

小学语文教案 篇1

  【学习目标】

  1、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。

  2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。

  3、能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

  4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

  5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、识字卡片、词语卡片。

  3、竞赛评比用的小红旗。

  4、让学生准备展示内容。

  【教学设计】

  〖我的发现〗

  要引导学生发现:

  同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

  1、激趣:

  今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

  2、引导:

  这位朋友要教给我们新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴。

  3、结论:

  同一个字在不同的语境有不同的意思。

  4、扩展积累:

  引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多意的现象。

  〖日积月累〗

  一、读读认认

  1、激趣:

  老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。(课件播放:结合实物出现词语)

  2、小组内练习词语。

  3、比一比:

  小组开火车读词语比赛,比哪组的火车开得好。同学来挑战,看谁最棒。

  4、认读生字:

  刚才我们认识的词语中有很多要认的生字:(课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟)

  ⑴ 小组内互相读一读生字。

  ⑵ 老师用生字卡片抽查。

  ⑶ 听字音举卡片。

  ⑷ 小组讨论交流:

  你有什么好办法可以记住这些字形?

  二、读读背背

  1、引入:

  成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

  2、小组内练习读成语。

  3、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

  4、学生自由说成语的意思。

  5、扩展积累:

  你还能说出哪些成语?

  〖口语交际〗

  1、看图了解图意:

  ⑴ 出示挂图,提出要求:

  先仔细看图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事?

  ⑵ 自己看图、理解图意。

  ⑶ 在小组内连说。

  2、续编故事:

  ⑴ 小组讨论:

  如果你是这位小朋友,你会怎么做?

  ⑵ 列出学生想的办法。

  ⑶ 评一评谁的办法好。

  ⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

  ⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  3、扩展延伸:

  ⑴ 自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

  ⑵ 与同学交流自己的画或写的内容,互相观赏,互相学习。

  〖展示台〗

  1、小组内展示课外学习语文的成果。

  2、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示:

  办一个班级小报展览。

  【我的发现】

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合查字典的方法选择字义,同时也巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  〖过程建议〗

  1、出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。

  2、自主思考,组内交流。

  3、利用工具书,查找“回”字,结合句子,选择正确的字义。

  4、回读句子,深入体会。

  5、启发思考:

  像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  【日积月累】

  这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  〖过程建议〗

  一、读读认认

  1、启发谈话:

  同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  二、读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  【口语交际】

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

  〖交际准备〗

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  〖过程建议〗

  1、表演:

  两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:

  如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:

  组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:

  这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:

  学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  【展示台】

  本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

  〖过程建议〗

  1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

  4、教师小结。

  引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成“谜语集”。

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

  教学设计:

  一、导入

  1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲,好不好?

  2、学生讲故事。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生大声读课文。

  2、师:花木兰给你留下什么印象?

  3、学生思考发言。

  三、再读课文,阅读理解,指导朗读。

  1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?

  2、学生自读喜欢的段落。

  3、师生交流,生生交流。

  学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。

  第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

  第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

  第五段中,教师点拨:

  如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?

  引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

  1、按照板书梳理木兰的成长过程。

  2、学生有感情地朗读全文。

  3、指名读课文,同学。

  四、引导,鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?

  五、拓展:

  1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄?

  2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

  3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

  六、选择性作业:

  1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

  2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。

  3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

  4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  教学流程:

  一、导入

  大家先来看一段视频,请你仔细看,认真听,你知道了什么?(播放长城视频)据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城第中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天,我们就一起去游览举世闻名的万里长城。(齐读课题)

  二、检查预习

  1、词语

  蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

  (1)指名读。(学生评价)

  (2)小老师领读

  (3)对于这些字的写法,你有什么要提醒大家注意的吗?

  (4)带着刚才的提醒,再读这些词语。

  2、开火车读课文。(长城给我们留下了怎样的印象?)

  三、议读感悟

  1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城,作者发出了怎样的感慨?

  (这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹)

  2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢?请大家读1—3自然段,边读边划出你找到的词语或句子,在你找到的词语或句子旁边写上感受。

  3、交流汇报:

  (1)长:

  ①从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。(你看到了一个什么样的长城?【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程)

  ②远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(比喻句把 比喻成 ;大家结合课本中的插图想一想,蜿蜒盘旋是什么意思? 这时你脑海中出现了一座 样的长城,把你对长城的印象读出来。长城真长啊,不愧是世界历史上的一个伟大奇迹,让我们带着骄傲和自豪齐读:[作者的感慨])

  过渡语:这是从远处看长城。那来到长城脚下,从近处看,长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢?

  (2)高大坚固:

  ①是用巨大的条石和方砖筑成的。(你看到了一座什么样的长城?)

  ②城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。(你看到了一座什么样的长城?)

  ③城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。(出示图片,这样设计有什么好处?指导朗读)

  这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程,让人们不得不赞叹:[作者的感叹]

  过渡语:这时我们已经来到了长城上,当你站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你会想到什么?

  (学生发言)

  这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。(写法指导)

  当作者(读)“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”(你能找出这句话中的动词吗?从站、踏、扶、想说明已经来到长城上,与第一、第二段中的远看长城,站在长城脚下相衔接,想起劳动人民又引出下文,这就是咱们以前学过的过渡句,在文中起着承上启下的作用)请同学们再读第三自然段,想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难?

  单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面?

  (设计情景指导朗读)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饥肠辘辘中]

  他们太辛苦了,那种艰辛是我们无法想象的,长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的,不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的,他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

  [出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么?你能用多少。。。才。。。说句话吗?

  在没有汽车、火车的年代,这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成,这简直就是个奇迹,让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

  四、拓展延伸:

  1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城,想到劳动人民付出的血汗甚至生命,你有什么要对长城或劳动人民说的吗?

  2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

  五、作业布置:

  长城是中国的奇迹,也是中国的象征,每年都能吸引很多国内外游客前来参观,这也致使导游公司急缺导游,大家想当小导游吗?这也正是我给大家布置的作业,大家结合课文中所了解的知识,再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词,把你心中气魄雄伟的长城,这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。

小学语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,各界词语,并了解二十四个节气。

  3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  【课前准备】

  1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

  2、制作误文园地中出现的生字词卡片。

  3、自然界的虚似网站课件制作。

  【教学设计】

  〖我的发现

  学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现,文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:

  1、学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。

  2、全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。

  3、拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  〖日积月累

  本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。

  1、读读认认:

  ⑴ 轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  ⑵ 小组交流识记生字的方法。

  ⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。

  ⑷ 变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2、我会连:

  ⑴ 明确。

  ⑵ 动手连一连。

  ⑶ 同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶 羽毛

  搅拌 羊群

  抖动 水泥

  晴朗的 馒头

  香甜的 财富

  宝贵的 天空

  4、读渎背背:

  ⑴ 看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  ⑵ 读节气歌和二十四个节气。

  ⑶ 借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  ⑷ 背诵“节气歌”。

  〖口语交际

  本次口语交际的话题是:《奇妙的动物世界》,感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。

  1、进入动物王国:

  播放《动物世界》的片段,让学牛谈想法。

  2、学做解说员:

  ⑴ 示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

  ⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性,可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。

  ⑶ 分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。

  ⑷ 小组推荐代表比赛交流:

  写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。

  自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。

  在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。

  布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)

  3、学生从不同方面展示才能:

  百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

小学语文教案 篇5

  假如我是市长

  师:我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

  生:建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

  生:市场。比如步行商业街,集贸市场。

  生:环境。

  生:文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

  生:我觉得学校也是。

  生:还有工厂、公园、广场。

  生:通讯。

  师:大家说的很好,一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢?

  生:我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场,那里有美丽的音乐喷泉,迷人的街灯,绿油油的草坪,是人们游玩、休闲的好去处。

  生:我觉得这几年住宅楼越来越多了,越来越漂亮了,小区的环境也变美了。

  生:道路变得发达了,路面也变宽了,行使的车辆也多了,有许多好车我叫不出名来。

  生:通讯也发展了,我们几乎每家都安装了电话。

  师:看来我们的城市越来越美了,生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢?比如我今天上班的时候就堵车了,差点没迟到。

  生:我觉得对环境的建设不满意。公园少,树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

  生:我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了,一到假期都没地方去。

  生:我们的生活发展不均衡,比如下岗工人越来越多,我的妈妈就下岗了。

  生:有的人乱开饭店,我家的楼下有好几家,冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

  生:我们学校还是低矮的平房,冬天生炉子可冷了。

  ……

  师:同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事,那这事由谁管呀?

  生:由社会管。

  师:社会靠谁呀?

  生:靠人。

  师:对,靠人。一个城市的建设由谁负责?

  生:政府。

  师:政府的决策人是谁?

  生:是市长。

  师:对,市长有决策权,领导权,他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

  师:假如你是市长,你会怎么做?选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论,然后指派代表说说。

  (生讨论)

  生:,我首先支持教育事业的`发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校,并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

  师:我支持你这个市长。可是钱从拿来呀?

  生:由政府出钱。

  生:可以贷款。

  生:发动全市公民每人捐一元钱,这就是几百万。

  生:请求国际援助。

  生:增加其他行业的穗收,把钱用在建学校上。

  师:你们的办法都很好。

  生:我要是市长,拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便,面貌更整新。

  师:想法好。应该这样。

  生:,我要让下岗的工人都过上好生活。

  师:那你想怎么做?

  生:办培训班,让他们都有一技之长,能够自某职业。

  生:劳务输出,到外国去赚大钱。

  师:这主意也不错。

  生:我是市长,就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心,让我们有玩处。

  生:我是市长,绝不允许摩托车在路上乱跑,那样太危险。

  师:你说的这个已经限制了。

  师:现在只是主要路面,应该全面限制。

  生:有的电话厅的电话被坏人砸坏了,市长应该管一管。

  师:市长没管吗?

  生:我觉得让警察去管了,可是没管好。

  师:那怎么办?

  生:多派警察。

  生:我觉得应做好宣传,让坏人知道这是违法行为。

  生:让我说,取消电话厅。

  生:(疑问)

  生:最关键的提高人们收入,有钱了,就可买手机,每人都有,就方便了。

  师:我看不久会实现的。

  生:,把电线都埋在地下,这样既安全又美化了市容。

  生:,把细河治理好,不让它排污水了,让它变成水上公园。

  师:这一定受人欢迎。

  生:,把咱们市发展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

  师:我市确实有很多自然景观,就是开发的不够。

  生:我市是煤电之城,现在资源枯竭了,我们得想办法转型。

  师:我市是全国经济转型重点实验城市之一,你有什么好主意吗?

  生:养奶牛,多产奶,销往全国各地。

  生:发展农业,多产粮食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是农民,产了那么多粮食卖不出去。

  师:是呀,卖不出去可咋办?

  生:我想……

  生:办粮食加工厂,把粮食深加工成高营养产品,而且是绿色食品,那一定会卖出去的。

  师:你这个市长有头脑。

  生:我要是市长,我要把重点放在培养人才上,大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

  生:我们市不是没有人才,是他们都到国外去了,还有的到别的市去了。

  生:我可不像他们,我要好好学习,为家乡做贡献,我好想当市长呢?

  师:有志向。

  ……

  师:刚才,同学们谈的都很好,希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗?注意段落清楚,语句通顺。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文;

  2、了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;

  3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法。

  重点难点:

  了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;

  教学过程:

  一、课前活动――猜手诱趣

  1、人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写,猜猜他们的主人是谁好不好?(出示相关的句子,鼓励学生积极参与,通过评价调动学生的学习兴趣。)

  2、这四双手大家一下子就猜对了,有什么秘诀?(学生回忆活动过程,总结抓关键词句的阅读方法。)

  3、小结:不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗?(板书课题)

  二、初读感知,直奔重点

  1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来,提醒大家注意。

  2、轻声读读课文,注意读准字音,读通句子,把具体描写这双手的句子用线划下来。

  3、你划了哪些关于这双手的具体描写?和大家交流一下。

  三、品读感悟,层层深入

  1、形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。

  (1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。)

  (2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。

  ①方法指导:抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

  ②展示按照这个尺寸塑的一只手,先组织学生比一比,然后老师也来比。

  (在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。)板书:大

  ③指导学生根据自己的感受读一读。

  (3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书:硬、粗。

  ①方法指导:这里运用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

  ②生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎样的?你从中体会到什么了?(联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。)

  ③结合自己的体会进行有感情的朗读。

  ④出示老茧:指读。什么是老茧?见过谁长老茧?张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落。(学生通过对关键词老茧的理解,并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)

  ⑤结合此时的体会再来读。

  (4)小结:对这双手大家已经有了初步的认识,面对这样一双与众不同的手,你想说点什么?

  (5)把你的想法说给小组的同学听,一个同学讲,其他成员要注意倾听,然后一起讨论,总结出一个大家认为最准确,最全面的答案。

  (6)组织交流,及时评价。

  2、引入计算,关注数字,从价值的角度佩服这双手。

  (1)计算启情。

  (2)圈数促情

  课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说。

  ①咱们学校占地13亩,这33垧有38个学校那么大,44.5垧,就相当于50个学校这么大。

  ②把张迎善生产的1300立方米的木材,放在咱们的教学楼里,要盖400层。

  (3)过渡:看呀,就是这双手,和土壤的几十万次接触,创造了如此这般的财富。静下心来再想想,难道这双手所付出的,所创造的就仅仅是这些吗?

  (4)看看这些数字,再想想这双手,孩子们你又想说些什么?

  (怎么想的就怎么说,鼓励学生说出自己独特的感受,并请他们来板书。)

  (5)拓展丰情。林业局负责人说:这是一双创建绿色金库的手。什么是金库?绿色的金库指什么?为什么说森林就是绿色的金库?

  小结:这大森林啊,的的确确是绿色的金库,而这金库的创造者就有张迎善,就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗?有感情的读一读。

  3、借助课件,引发想象,从情感的角度赞美手,赞美人。

  (1)课件燃情。(出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件,在音乐的渲染下教师语言描述)大家看,就是这双神奇的手,栽下了一株株树木;就是这双神奇的手,育成了一片片林场;就是这双神奇的手,连起了一山山的森林。

  (2)联想升情。作者说:看着这双手我看到了一山山翠绿的森林,孩子们看着这双手你看到了什么?

  (此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了,可能是一车车的木材,可能是一弯弯的清泉,可能是一群群的小动物,也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵,幸福的笑脸)

  小结:张迎善,一个平凡的林业工人,用这双普通却又不普通的手,创造了不凡的事迹。

  四、作业

  其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手,不怕风寒清洁工人的手,传递知识老师的手,勤劳能干爸爸的手,温暖细腻妈妈的手,还有你们,稚嫩灵巧的手等等,课后请你仔细观察,试着把它写一写。

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