小学语文教案

时间:2022-04-23 11:04:27 小学语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案模板(通用19篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【实用】小学语文教案模板(通用19篇)

  小学语文教案 篇1

  一、学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。

  课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。

  预设过程:

  二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。

  1、配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2) 小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  (3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

  (4) 我们一起读一读。

  2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

  三、 欣赏故事,整体感受。

  1、 请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、 分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。

  3、 交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?

  相机板书:

  刺猬————————小獾

  (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

  四、 朗读感悟,体会“称赞”。

  导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

  1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。

  2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

  相机出示:

  ●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  ●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  3、 朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读

  (3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)

  6、朗读感悟第二句。

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

  (2)指导朗读。小獾怎么夸的?

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)

  7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!

  出示:

  小刺猬称赞小獾。

  小獾称赞小刺猬。

  (你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

  五、教学流程

  1、 相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)

  2、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  ● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  4、 自主朗读感悟两句话。

  (1) 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  (2) 交流:读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  还有什么不懂的?

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

  读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  还有什么不懂的?(消除、疲劳)

  指名读——齐读。(送红花)

  5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。

  五积累语言,做配音游戏。

  1、 老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

  2、 记配音词。

  3、 四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。

  4、 推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称

  赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示儿歌

  小学语文教案 篇2

  假如我是市长

  师:我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

  生:建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

  生:市场。比如步行商业街,集贸市场。

  生:环境。

  生:文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

  生:我觉得学校也是。

  生:还有工厂、公园、广场。

  生:通讯。

  师:大家说的很好,一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢?

  生:我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场,那里有美丽的音乐喷泉,迷人的街灯,绿油油的草坪,是人们游玩、休闲的好去处。

  生:我觉得这几年住宅楼越来越多了,越来越漂亮了,小区的环境也变美了。

  生:道路变得发达了,路面也变宽了,行使的车辆也多了,有许多好车我叫不出名来。

  生:通讯也发展了,我们几乎每家都安装了电话。

  师:看来我们的城市越来越美了,生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢?比如我今天上班的时候就堵车了,差点没迟到。

  生:我觉得对环境的建设不满意。公园少,树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

  生:我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了,一到假期都没地方去。

  生:我们的生活发展不均衡,比如下岗工人越来越多,我的妈妈就下岗了。

  生:有的人乱开饭店,我家的楼下有好几家,冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

  生:我们学校还是低矮的平房,冬天生炉子可冷了。

  ……

  师:同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事,那这事由谁管呀?

  生:由社会管。

  师:社会靠谁呀?

  生:靠人。

  师:对,靠人。一个城市的建设由谁负责?

  生:政府。

  师:政府的决策人是谁?

  生:是市长。

  师:对,市长有决策权,领导权,他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

  师:假如你是市长,你会怎么做?选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论,然后指派代表说说。

  (生讨论)

  生:,我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校,并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

  师:我支持你这个市长。可是钱从拿来呀?

  生:由政府出钱。

  生:可以贷款。

  生:发动全市公民每人捐一元钱,这就是几百万。

  生:请求国际援助。

  生:增加其他行业的穗收,把钱用在建学校上。

  师:你们的办法都很好。

  生:我要是市长,拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便,面貌更整新。

  师:想法好。应该这样。

  生:,我要让下岗的工人都过上好生活。

  师:那你想怎么做?

  生:办培训班,让他们都有一技之长,能够自某职业。

  生:劳务输出,到外国去赚大钱。

  师:这主意也不错。

  生:我是市长,就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心,让我们有玩处。

  生:我是市长,绝不允许摩托车在路上乱跑,那样太危险。

  师:你说的这个已经限制了。

  师:现在只是主要路面,应该全面限制。

  生:有的电话厅的电话被坏人砸坏了,市长应该管一管。

  师:市长没管吗?

  生:我觉得让警察去管了,可是没管好。

  师:那怎么办?

  生:多派警察。

  生:我觉得应做好宣传,让坏人知道这是违法行为。

  生:让我说,取消电话厅。

  生:(疑问)

  生:最关键的提高人们收入,有钱了,就可买手机,每人都有,就方便了。

  师:我看不久会实现的。

  生:,把电线都埋在地下,这样既安全又美化了市容。

  生:,把细河治理好,不让它排污水了,让它变成水上公园。

  师:这一定受人欢迎。

  生:,把咱们市发展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

  师:我市确实有很多自然景观,就是开发的不够。

  生:我市是煤电之城,现在资源枯竭了,我们得想办法转型。

  师:我市是全国经济转型重点实验城市之一,你有什么好主意吗?

  生:养奶牛,多产奶,销往全国各地。

  生:发展农业,多产粮食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是农民,产了那么多粮食卖不出去。

  师:是呀,卖不出去可咋办?

  生:我想……

  生:办粮食加工厂,把粮食深加工成高营养产品,而且是绿色食品,那一定会卖出去的。

  师:你这个市长有头脑。

  生:我要是市长,我要把重点放在培养人才上,大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

  生:我们市不是没有人才,是他们都到国外去了,还有的到别的市去了。

  生:我可不像他们,我要好好学习,为家乡做贡献,我好想当市长呢?

  师:有志向。

  ……

  师:刚才,同学们谈的都很好,希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗?注意段落清楚,语句通顺。

  小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  2.明确为什么以“标签”为题。

  3.品读课文中的细节描写。

  教学重点

  在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  教学难点

  品读课文中的细节描写。

  教具准备

  搜集科学家的资料

  课时安排

  1课时

  教学程序

  一、导入新课

  交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

  板书课题,齐读:你有什么疑问?(板书学生的问题。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,思考:课文围绕主人公写了哪些事情?

  2.概括课文主要内容填空:课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一:( ):其二:( )。这两件事告诉我们,在科学的道路上( )。

  3.根据内容给课文分段,找出文章的过渡句。

  三、再读课文,解决课前简单的疑问

  四、研读课文

  1.默读课文,小组合作交流:(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

  (2)为什么要将标签贴在床头?

  (3)标签起到了什么作用?

  (4)为什么以“标签”为课题?

  2.交流

  问题1:出示句子:他( )呼吸,( )地阅读,读完( )。

  (1)填空,抓住所填的词语说说自己的感受。

  (2)想象:李比希此刻会想些什么?

  问题3:李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

  3.思考:在李比希一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

  五、总结

  本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希,生活中做任何事都要具有这种精神。

  板书设计

  失败:失“溴“ 浅尝辄止

  成功:柏林蓝 吸取教训

  更严谨、更认真、持之以恒

  小学语文教案 篇4

  教学设计:

  让学生在情景中学习生字,掌握生字。通过指导朗读,培养学生的语感,激发学生互相关爱的思想感情。

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读和背诵课文。

  3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。

  重点:

  1、正确、流利地朗读和背诵课文。

  2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

  难点:

  1、正确、流利地朗读和背诵课文。

  2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

  课型:新授课

  教法:讲授法、谈话法、合作交流法

  教具:小黑板、投影仪、挂图

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣引入,揭示课题。

  (一) 1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?

  2、揭示课题。

  理解“谣”字:歌谣的意思。

  1、 画面上有些什么景物?它有什么特点?

  2、 板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,读通读顺。

  1、自读课文,一节一节地读,再连起来读。

  2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。

  3、同桌互相认读生字,并纠正读音。

  4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。

  5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。

  6、小组合作,轮读课文。

  7、指名读、评读。

  三、再读课文,读中感悟。

  1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?

  2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。

  3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?

  (1)读了第一小节,你明白了什么?

  (2)读了第二小节,你懂得了什么?

  (3)读了第三小节,你又知道了什么?

  4、指导朗读

  四、总结全文,回归整体。

  小结:通过本节课的学习,我们认识了13个生字,会写6个生字,并且理解了课文内容,知道从小要关爱大自然。

  后记:

  1:这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容,学生能较好地掌握生字和了解课文内容,但朗读还欠缺,需要在课后加强辅导。

  2:学生通过这节课的学习,大部分都能很好地识记生字,也能较通顺地朗读课文,但有一些学生掌握不够好,要在课外加强辅导。

  3:学习了这一节课,学生认识了13个生字,会写6个生字,并在读中感悟了课文的内容,但有些学生理解不够好,要多练、多读。

  第二课时

  一、复习,引入新课

  1、认读生字。

  2、回忆课文内容

  二、背诵,诵中感悟

  1、谁能准确、流利地把课文读一读?

  2、练习背诵,同桌互相背背。

  3、指名背。

  三、书写,学会生字

  1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

  2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。

  3、你发现了什么?小组交流,互相说说。

  4、指导书写,再独立书写。

  四、识词、积累运用。

  1、认读词语花篮里的词。

  2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。

  3、选择你喜欢的词语说一句话。

  小结:课文通过生动活泼、通俗易懂、充满童趣的语言,知道了要爱惜树木,保护环境,知道从小要热爱大自然。

  板书设计:

  2小树谣

  春天小树发芽开花

  让小鸟在枝叶间筑温暖的巢

  后记:

  1:教这节课时,我让学生大胆地表演,从中激发了学生的学习兴趣,使学生极地参与到学习中,取得了较好的效果。

  2:通过本节课的学习,我们认识了13个生字,会写6个生字,并能大胆地表演从中激发了学生的学习兴趣,养成了积极学习的好习惯。

  3:学习了这课书后,我班的学生都表示要从小养成热爱大自然热爱花草树木的习惯。从中可以看出学生对课文已了解。

  小学语文教案 篇5

  1、复习内容:20以内的数

  复习日期: 年 月 日

  复习要求:

  通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解,第一册期末复习教案。

  复习重点:

  20以内数的组成。

  复习过程设计:

  一、复习读数、写数、数数、数序

  1、教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

  2、教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

  3、学生一个一个地数,从7数到15。

  4、两个两个地数,从2数到20。

  5、填数,练习二十三的第1题。

  学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

  二、复习20以内数的组成

  1、问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2、出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

  指2名学生回答。

  3、问:谁会在计数器上表示“13这个数?

  指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

  4、学生做教材第118页的第2题。

  5、师生对口令 (11一20各数的组成)

  如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

  三、复习序数的含义 ’

  1、出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写,小学数学教案《第一册期末复习教案》。

  (1)从左边起,红珠子是第几个?

  (2)把第14个珠子涂上颜色。

  2、数学游戏,猜猜我是几。

  (1)我是10前面的一个数,我是几?

  (2)我比9少1,我是几?

  (3)我是12和14中间的一个数,我是几?

  (4)我是19后面的一个数,我是几?

  (5)我比18少1,我是几?

  (6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?

  (7)我是由2个十组成的,我是几?

  四、复习加减法的含义

  1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

  ○○○○ ○○○

  (1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7

  (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

  2、学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。

  指名学生说两个算式表示的意义。

  五、课堂练习

  总复习的第1、2题。

  1、先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。

  2、学生独立完成第2题。

  六、布置作业

  练习二十三的第1、2题。

  第一册期末复习教案

  小学语文教案 篇6

  一、激趣导入

  1.分别出示画像和植树图。提问:

  (1)这位爷爷谁认识?(他是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)

  (2)再看着张图,邓爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

  2.出示课题学生读好课题。

  二、合作学习完成预习

  1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

  2.互帮互学。向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。

  3.小组边读课文边思考下列问题:

  (1)爷爷植树时多大年龄了?

  (2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

  学习方法:在段中逐句找在画上记号。

  三、反馈、质疑、自悟

  1.全班器读课文

  2.说说通过自己读书你知道了什么?

  3.有什么不懂的问题?

  四、朗读、感悟、体会

  1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

  2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

  3.讨论交流:邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

  五、学习积累词语

  1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。

  2.小组内交流,各自画出的词语是什么。

  小学语文教案 篇7

  第二课时

  一、课前说说:

  我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?

  二、指导看图

  问:这幅图上画了谁在干什么?

  三、讲读诗句

  1、”春种一粒粟,秋收万颗子。“.

  粟:小米。泛指谷拉.

  子:这里读第三声,也指谷粒.

  2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)

  3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.

  春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

  4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

  5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“

  四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

  犹饿死:还是饿死了。

  6、指导朗读.

  体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

  7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

  8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

  三.巩固诗意,指导背诵

  五、指导写字

  1、收:左窄右宽.

  夫:注意撇捺的舒展与平稳。

  闲:“门字框”要写得舒展些.

  2、师范写,生描红,仿写。

  教学后记:

  学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。

  小学语文教案 篇8

  教学主题:阅读课

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:2学时

  教学设计:

  一、教学目标

  1.辅导学生认识11个生字,会写8个生字。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

  二、内容分析

  这是一个古老的神话故事,讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事,可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点:朗读课文,感悟盘古的神勇和伟大。

  三、学生分析

  喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

  四、设计思路

  减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分探索、发现的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。

  五、教具准备

  盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,出示课题

  1、谈话:佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?

  2、出示课题:开天辟地。

  二、初读课文,自主识字

  1、借助拼音,自由读课文。(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)

  2、小组合作学习,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。)

  3、交流识字方法,认读生字。

  教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。

  4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

  (1)故事中,天地最早什么样?(板书:大鸡蛋躺巨人)

  (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件,帮助学生理解。板书:开天辟地顶天立地)

  5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。

  (1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

  (2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

  四、小结拓展

  故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

  附:板书设计:

  30开天辟地

  大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

  躺 巨人 顶天立地

  第二课时

  教学内容:朗读感悟,复述课文,指导写字。

  一、谈话引入

  上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。

  二、巩固识字

  1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

  2、认读生字卡片,试着给生字组词。

  三、朗读感悟

  1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

  2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。

  3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)

  四、讲述故事

  1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。

  2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。

  五、指导写字

  1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。)

  2、指导书写。

  (1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。

  (2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。

  (3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。

  六、拓展延伸

  1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。

  把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

  教学反思:

  1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入,容易引起孩子们的兴趣。

  2、重视自主学习,让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

  3、做到从课内向课外延伸,让学生从生活中主动学习,主动了解传统文化。

  4、不足之处,应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解释,并不事实上如此。

  小学语文教案 篇9

  一、教学目标

  1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。

  2.能正确、流利地朗渎课文。

  3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。

  二、教学过程

  一、复习检查。

  1.抽读生字卡片。

  2.齐读第一段。

  二、学习第二段。

  (一)初读感知。

  1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。

  2.指名读。

  (二)研读品味。

  1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?

  2.句式训练。做课后题4。

  3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

  4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

  5. 评读第2句。

  6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

  按课文填空:

  大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。

  品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

  小学语文教案 篇10

  教学目标

  知识与能力目标

  1、自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一、二节。

  过程与方法目标

  通过朗读诗歌,联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机。

  情感态度价值观目标

  能联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

  教学重难点

  教学重点

  能借助课文理解词语,体会诗歌所表达的意思。

  教学难点

  从诗歌中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

  课前准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、欣赏视频谈话引入:

  1、欣赏视频《新年好》。

  2、亲爱的孩子们,当新年的脚步向我们走近,当新年的钟声即将敲响,你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天,老师带领大家走进新年,聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。

  3、简介徐鲁。

  4、板书课题,齐读题目。

  二、初读课文学习生字:

  1、配乐朗读《你好!新年》。

  2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼,读得不顺的地方,多读几遍。

  3、出示生字。

  ①、指名读一读。

  ②、齐读。

  ③、口头给生字组词。

  ④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

  4、出示词语。

  ①、自由读一读、齐读、个别读。

  ②、选择你喜欢的词语说一句话。

  三、品读课文感受新年:

  1、学习第一、二、三小节。

  ①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

  ②新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

  ③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

  ④指导学生有感情的朗读。

  ⑤教师范读。

  ⑥指导学生练习背诵第一、二小节,老师和学生一起背诵。

  2、学习第四小节。

  ①出示第四小节,指名朗读。

  ②说说你都读懂了些什么。

  ③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示:新年钟声敲响时的片段。

  ④此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,默默地许下心中的愿望。

  ⑤都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的开始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望,写一写,画一画,在小组内交流交流。(学生分组交流)

  ⑥汇报。

  3、学习最后一节。

  ①朗读第五小节。出示:

  三百六十五片叶子,叶叶青翠,

  请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫长,

  请你用诚实的脚步去把它丈量。

  ②你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。

  ③“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?

  ④“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?

  ⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?

  ⑥人以诚为本,以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看,古今中外,有很多有关诚实的名言警句:

  诚者,天之道;思诚者,人之道也。——孟子

  没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚

  始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德

  ⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物,送给你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  ⑧学生汇报。

  4、小结全诗,有感情地诵读全诗。

  四、课文小结:

  今天,在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新的日历撕下第365页时,回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意,自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子,祝愿你们在新的一年里,学习进步,心想事成。

  五、配乐朗诵,拓展感悟

  1、配乐朗诵全文。

  2、试背1、2节诗。

  3、说说自己新一年的新打算。

  六、布置作业:

  1、抄写课文生字词。

  2、感情的朗读课文,背诵1、2小节。

  3、写一写自己新年的打算。

  小学语文教案 篇11

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”含义。

  教学重点:

  结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

  教学难点:

  体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、师:同学们,今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

  师:那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

  哦,同学们知道的真不少!对了,科学技术发展到今天,人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢?

  2、同学们,你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

  二、播放课件,听课文的录音

  三、读课文

  听了这篇文章后,你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

  四、默读课文

  可以默读课文,也可以大声自由地读课文,一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号,多读几遍,并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法,也可以给生字组词。

  五、再读课文

  说说自己读懂了什么,还有什么不明白的

  六、作业

  1、把你认为重要的词语抄写两遍。

  2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

  第二课时

  一、边听录音,一边观看图片。

  1、师:同学们,上节课,我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧,那就认真听!请同学们告诉我,我们在听朗读时该注意些什么。

  2、播放光盘上的录音朗读,学生认真倾听。

  二、结合录音朗读的内容,对照课文,自主合作完成表格。

  1、师:这录音上的朗读读得这么好,你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情,把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书,大声地读吧!不过,老师这里有一个任务,就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住,一定是先读完一遍,再划。

  2、生汇报表示时间的词语,师板书,画出表格。

  3、师:哦,同学们看这是一张不完整的表格,你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

  4、四人小组合作,将表格填完整,师及时板书。

  5、一边轮流派小组代表汇报,一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读,注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

  ①火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角。

  ②汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过。

  ③千百年来,人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真,人们可以不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。

  6、齐读第七自然段,思考:你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?

  三、小结并讨论:人类远行靠的是什么?

  1、讨论:人类远行靠的是什么?

  2、小结:这节课我们一起了解了交通工具发展史,从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索,所以我们人类才会走得越来越远,希望同学们从小学科学,爱科学,长大为祖国做贡献。

  四、作业(课件出示)

  1、师:同学们,一堂课的学习多么紧张啊!那我们来做个识字游戏,怎么样?

  播放教学光盘上的课件,玩识字拼图的游戏。

  小学语文教案 篇12

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点:

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点:

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  一、谈话引入

  上节课我们预习了课文四季。(板书课题:四季并齐读课题,表扬跟老师书空的同学)

  一年之中有哪四季?(板书:春夏秋冬)

  二、检查预习

  1、检查字词

  摘桃子:出示生字,让学生读,并扩词

  介绍新偏旁:月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它?

  三、研读课文

  1、播放与四季有关的图片:你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流,并指名说。

  2、随着学生交流,指导有感情地朗读课文。

  1、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

  看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

  2、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

  说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价。

  3、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  引导学生想象:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。

  4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

  5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。

  四、分角色朗读课文

  五、背诵课文

  先个人背诵,再集体背诵

  六、放手让学生小组合作创编(听音乐,闭眼欣赏有关四季的美文)

  1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。

  2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。

  3、教师小结创编情况。

  七、拓展练习,课外延伸

  用画画出你喜欢的四季美景,口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿,在班级的展示台展示。

  八、教学写字"七、八、九、无"4个字

  小学语文教案 篇13

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会全国各民族亲如一家。

  2、培养学生热爱祖国,热爱学习的优良品质。

  教学重点:

  1、正确书写本课7个生字,会认9个生字。

  2、体会文中全国各民族大团结的含义。

  教学难点:

  体会文中全国各民族大团结的含义。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学方法:

  阅读法

  教学过程:

  一、复习旧知

  1、指名学生上黑板听写生字。

  2、学生互相纠错,重点指导易错字。

  二、导入新课

  1、自由读课文,读准字音。

  2、整理课文,看课文一共有多少个自然段。

  3、针对全文,学生质疑。

  学生甲:民族小学有哪些民族的学生?

  课文第1自然段告诉我们,来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族,还有汉族的。(老师指挂图)看,他们的穿戴各不相同,很有民族特色。

  学生乙:这些学生是怎样上课的?

  课文第2、3自然段中说,他们一来到学校很快就成了朋友,他们向高高飘扬的国旗敬礼,向老师问好,向树上欢叫的小鸟问好,坐在教室里跟着老师用普通话读课文,他们学习多认真啊!

  学生丙:下课了,学生们又是怎样活动的?

  他们玩得非常开心,小学生们蹦蹦跳跳来到大树下,有的跳舞,有的摔交,还有的做游戏,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩!

  4、通读全文,整体感悟。

  课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况,歌颂了全国民族大团结,亲如一家的大好景象。

  三、朗读指导

  1、让学生反复读,自读自悟。

  2、老师导读,重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。

  3、指名竞读,榜样示范。

  4、放录音,有感情地跟读。

  四、课堂延伸拓展

  你愿意到这所民族小学来学习吗?为什么?

  《四季》第二课时教学设计

  《四季》第二课时教学设计【1】

  【教学目标】

  1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  【教学重点】

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学时间】

  2课时

  第二课时

  【教学目标】

  1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

  【教学教法应用】

  情境教学法、课件。

  【教学过程】

  一、激情导入,揭示课题

  师:今天有几位老师要和我们一起上课,你们欢迎吗?

  生:欢迎!

  师:同学们真热情,真不愧是我们班的小主人!那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好?

  生:好!

  师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》,我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。

  这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)

  除了秋天,你还知道哪些季节呢?

  (师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)

  这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季。

  师:同学们,大自然是个化妆师,它装扮出了美丽的四季,有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。

  二、创设情境,理解内容

  1、温习生字:上节课,我们已经学习了这首儿歌的生字,大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样,你们敢吗?(课件显示生字)

  老师指到哪个苹果,你读对了,苹果就会被摘下。

  2、激趣学习:大家表现得真棒,喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友,你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语):草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读:让我们自由读词语,遇到不认识的字怎么办?B、个别带读:然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读:我们一起和它们打声招呼。(注意:草、穗是平舌音)

  3、感知形象:同学们,你们想不想见一见这四位朋友,看看它们长得怎样呢?(生:想。)师:那好,那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的,用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽,它太嫩了,需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实,谷穗弯弯说明它成熟了,它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作,雪人真是太顽皮了。)

  4、学习词组:在学生的回答中,课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组,个别读、全班齐读,可以做做动作。

  5、猜词说因:说说这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说自己的理由。学生边说,教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

  三、细读课文,感知特征

  回归课文:真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。

  1、学习第一节,感知春天:a、读:读读这一节,想想草芽说什么了;它对谁说得,它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________红红,它对______说:“我是春天。”d、说:读读这两句话,说说你对春天印象。(花红柳绿,是个美丽的季节,也是植物生长的季节。)

  2、学习第二节,感知夏天:a、读:读读这一节,想想荷叶说什么了;它对谁说得,它会怎样对它说,带着高兴的.心情再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆,它对______说:“我是夏天。”d、说:读读这两句话,说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)

  3、学习第三节,感知秋天:a、读:读读这一节,想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌,再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘,它_____说:“我是秋天。”d、说:读读这两句话,说说你对秋天印象。(秋天果实累累,是个收获的季节。)

  4、学习第四节,感知冬天:a、读:读读这一节,想想雪人说什么了;再来读一读,读出它的顽皮。b、问:还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼,它_____说:“我是冬天。”d、说:读读这两句话,说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)

  四、美读课文,抒发感情

  1、师:你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听,要读出喜欢的语气。读时,还可以加上适当的动作。

  (喜欢春天的同学站起来读,依次夏天、秋天、冬天)

  2、分角色读课文。

  师:大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生:想)大家都想读,那好,现在老师给你们一个表现的机会,让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

  3、背诵课文。最后,我们来齐背课文,每个同学可以尽情表演。

  五、趣味作业,课外延伸

  引导学生思考:同学们,一年四季这么美,你们想不想把它们留在身边呢?

  自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境保护的小卫士。

  大自然中除了儿歌中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画,下次我们来办一个画展。

  板书设计

  四季

  春天草芽(尖尖)

  夏天荷叶(圆圆)

  秋天谷穗(弯弯)

  冬天雪人(大肚子一挺)

  小学语文教案 篇14

  一、教材特点

  《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

  《故事两则》第一则故事为《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言的强大魔力。

  第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。

  二、教学目标

  1、自读课文,理解大意,理解内容。

  2、通过对课文的学习,感受语言的魅力。

  3、引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

  三、教学重点、难点

  教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

  教学难点:对精妙的进一步感悟和拓展。

  四、教学方法

  以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力,达到只是建物的拓展目的。

  五、课前准备

  1、教师根据本课拓展性练习的教学思路,利用网络资源和媒体效应,收集资料,拓展性练习作辐射准备。

  2、学生一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。

  六、教学过程

  (一)课题导入

  俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课,老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)

  (二)阅读理解

  1、出示阅读要求(课件)

  (1)借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累,扫清字词障碍,读通课文

  (2)默读课文,这两则故事分别讲了什么,联系上下文,找出变化的原因,边读边动笔圈画。

  (3)把不理解的地方标识出来,组交流,合作学习。

  2、检验阅读效果

  (1)指名读课文

  (2)让学生说说自读中解决了哪些问题。

  (3)把有争议的问题提出来供大家讨论。

  3、品读理解

  (1)“春天到了,我什么也看不见!”

  A:比较:“我什么也看不见”

  “春天到了,我什么也看不见!”

  B:对加上“春天到了”课文是怎么解读的?

  C:你是怎么想的?(课件:百花争艳的春天)

  D:这句话精妙在哪?(加了一句,前后的情况有什么不同?)

  引读:师:春天到了生:我什么也看不见!

  师:春天多美好生:我什么也看不见!

  师:春天百花争艳,万紫千红生:我什么也看不见!

  (2)“我们一起消灭法西斯”

  填空:

  当人们看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不见”,想到,心情,于是对老人产生了。是产生了这么大的作用,因为它有。

  A:“法西斯”在这句话里指什么?

  B:“消灭”在句中的意思是什么?

  C:论一论这句话的幽默之意。

  (三)感悟内化

  1、学生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家评定,把肯定的写在黑板上。

  3、课件展示练习内容。

  广告词:请不要把手伸向向你微笑的花朵!

  (1)故事中的语言(找—议)。

  (2)根据漫画写一句话。

  (四)总结

  精妙的语言是智慧果,愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

  小学语文教案 篇15

  教学目标:

  1、在朗读课文的基础上,学会10个生字,认读6个字。

  2、体会有问号的句子的语气,并读一读。

  3、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

  4、开展讨论,发表自己的意见。懂得做事要全面调查。

  教学重点:

  1、会有问号的句子的语气,并读一读。

  2、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

  3、开展讨论,发表自己的意见。

  教学难点:

  开展讨论,发表自己的意见。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确书写10个生字,含一个多音字。

  2、在充分朗读课文的基础上,体会问号的作用。

  教学重点:

  生字的书写:貌丑凶范

  教学难点:

  生字的记忆和书写。

  教学过程:

  一、讲故事,激趣导入

  1、今天我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题)

  读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

  你能给它加上一个合适的标点吗?

  现在我们再来读读,读出疑问句的语气。

  猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。

  二、初读感知

  1、自由读课文,一定要把字音读准。

  (1)自己读。

  (2)画出生字。

  (3)标出自然段。回到课文。

  2、我请同学们来读,谁愿意读?你自己选一个自然段读。

  提要求:请同学们认真听,听一听他们谁的字音读得准,想一想这个故事主要说的谁?

  3、解词:师:刚才读书的时候,老师发现一个词语特别难理解,都把我给难住了,你么愿意帮帮我吗?

  课件:耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?

  (1)露出愉快的表情,发出欢喜的声音。

  (2)怕人家看不起。

  (3)大笑。

  4、刚才我们读课文时,老师提出了一个问题,谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)

  (1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图

  (2)这里还有几个词语,读一读。

  课件:推荐劳动模范调查

  (3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗

  5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)

  6、老师给大家几种选择,请你们举手选出你们的看法。

  (1)当然能当

  (2)就它能当

  (3)调查后决定

  (4)不能当

  (老师了解学生选择的情况,然后做决定)

  看来同学们都有不同的选择,那咱们学完生字之后再说。

  三、学习生字。

  猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。

  自己说一说。

  凶注意写的时候,里面的两笔位置靠上些,这个字才好看。

  丑字要特别注意这个字的笔顺。

  作业:

  抄写生字。读课文。

  小学语文教案 篇16

  教学目标:

  1.学会7个生字,认读7个字。

  2.学会本课生字和新词,并按田字格范字正确书写。

  3.识字过程中,感受汉字的魅力。

  教学重点:

  学习生字新词。

  教学难点:

  “充”“已”的间架结构和写法。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文,体会星期天的快乐。(师范读课文)

  二、自主识字

  (一)初读课文。

  1.轻声自由读课文,不会的字借助拼音多读几遍。

  2.说说你上个星期天去干什么了。

  (二)对照生字表,自学生字。要求。

  1.读准字音。

  2.想想这几个生字,可以用什么方法来记,哪个字比较难记,哪个字需要老师指导。

  3.说说这个字所在的句子。

  (三)学生小组交流,互相帮助。

  1.介绍自己记住生字的好办法。

  2.提出难记的字,小组讨论、交流好方法。

  3.教师巡视指导。

  (四)汇报自学效果。

  1.将生字卡片贴在黑板上。

  2.小组派代表汇报。

  3.教师指导重点生字。

  (1)“已”是独体字,书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”,你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了,“己”的最后一笔不出头。

  (2)板书“充”字,边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词,积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?

  三、巩固练习

  出示生字卡片,读字词。

  四、按田字格写生字

  1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?

  2.指导书写指名板书,其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导

  五、读课文

  (一)读一读课文中词语所在的句子要求:正确,尽量流利。检查:指读、评读。

  (二)读课文同桌互读,互查。六、积累运用,展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。

  作业

  朗读课文。

  板书设计:

  3.星期天的时光多美妙

  妙吹已艳运充

  小学语文教案 篇17

  教学目标:

  1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。

  2.有感情地朗读课文。通过学习,体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

  3.培养学生的独立阅读能力。

  教学重点难点:

  了解神话故事的含义及夸父形象。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话引入

  1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如:盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。(板书课题)

  2.读了课题,你最想知道什么?(预设:A夸父为什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日结果如何?)

  二、初读课文,感知大意

  1.学生自由读故事,要求:把字音读正确,把句子读通顺,难词、难句要多读几遍。

  2.检查字词的掌握情况

  虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

  ①指名读字词。

  ②在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是?

  “一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词?

  3.理清文章脉络。

  4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句,想想课文主要讲了一件什么事?同座两人一起完成老师的小练习。

  夸父追赶太阳,一直追到,因为太渴了,夸父就

  夸父还没赶到,就。

  5.你能根据练习和黑板上的提示,再来说说课文主要讲了一件什么事?

  三、细读课文,感知故事的神奇。

  1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化,它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读,那些神奇的句子可以用波浪线划出来,再和同桌交流。

  2.生自由读,师巡视。

  3.生交流找到的神奇之处,师随机指导朗读。

  重点指导

  (1)“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”

  ①指名谈,说体会(跑步速度的神奇)

  ②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。

  指名读,师范读

  (2)“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”

  ①指名谈,说理解(口渴程度的神奇)

  ②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河,长度5464千米,将近横跨越整个中国,这样的两条大河夸父霎时间喝干了)

  ③指名读。

  ④你平时口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水,渭河水被夸父喝得点滴不剩,可结果还是没止住渴呀,谁再来读读;想读的同学都站起来读读。

  (3)“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

  ①谈体会(体重的神奇)

  ②夸父倒下的声音令人,令山(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)

  (4)“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”

  谈感受(体会夸父追求的目标的神奇)

  (5)“这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

  ①指名读,夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)

  ②他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

  ③那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明坚持不懈的精神,锲而不舍的毅力,追寻目标的勇气……)

  ④此刻,你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟大)你感受到了他身上什么品质?(顽强拼搏,无私奉献。)

  ⑤有感情的朗读最后一个自然段。

  四、拓展延伸

  1.说说你学了这篇课文的感受。

  2.小结:课文学到这里,我们从夸父身上感受到了他执着追求,坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神,希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。

  五、作业

  1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。

  2.课后收集、阅读更多的神话故事,丰富自己的课外知识。

  小学语文教案 篇18

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  2、借助插图、生活实际,结合诗人背景理解古诗大意,体会诗人感情。

  3、了解诗画特点,领悟本课借物言志的表达方法。

  【教学重难点】

  理解诗歌大意,欣赏诗中景物,领悟诗人情怀,学习表达方法,感受古诗魅力。

  一、以花入画,以画入诗,走进诗文。

  1、以花的话题入画

  师:在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草,它们点缀了我们的教室,丰富了我们的生活。关于这些花,你了解些什么?

  2、学生交流。

  师:清代诗人郑燮对兰花情有独钟,他专画兰竹,五十余年,不画他物。来,让我们一起走进诗人郑燮的画作。

  CAI显示:《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》

  2、师:郑燮不仅爱画兰花,而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师范读。

  板书课题,学生读题、解题。

  二、习文读诗,明了诗意。

  1、自由读诗,读准字音。

  2、指名朗读,集体正音。

  3、再读古诗,读出诗的节奏与音韵。

  4、全班齐读。

  5、了解诗中大意,师配乐讲述

  三、精读品诗,感悟诗情。

  学习第一句

  (一)看兰

  学习第一句。

  1、指名读第一句,思:兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)

  2、身边的兰花和这里的兰花进行对比:

  3、指导读第一句。

  师:是呀,而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀,这么高!谁能把这种高给读出来呢?

  师小结并过渡:兰花,它长在千山之顶,可以俯视群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?

  学习第二句

  (一)闻香

  1、生:——突岩深缝妙香稠(课件显示)

  2、师:香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)

  (二)品香

  1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

  师:香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

  2、进一步体会花香的“妙”

  师:花香本是四溢的呀,为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

  学生谈。

  师:本该四溢的花香在突岩深缝间聚集,竟香浓到令人感到粘稠,这是多么奇妙的花香啊!

  来,再读这句诗,读出又粘稠又奇妙的花香来。

  过渡:难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。

  3、进一步理解“妙香稠”的含义。

  4、师:听了有关郑燮的介绍,结合郑燮的人生经历,这里的“妙香稠”还暗指什么呢?

  师:兰花啊,只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。

  5、全班齐读一、二句诗。

  学习三、四句诗

  1、师:你们再轻声读读三、四句诗,读懂了什么?

  结合刚才的介绍,这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?

  2、师:身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)

  是呀,这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书:借物言志)

  3、小结。

  4、指名读,边读边评价。

  5、回归整体

  配乐齐度读古诗。

  小学语文教案 篇19

  教学目标

  ★理解课文中重点词句的意思。

  ★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的叙述顺序。

  教学难点

  ★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。

  ★理解象征手法的运用。

  教学过程

  一、导课

  老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句,哪位同学愿意背给大家听听?

  能谈谈你对这个诗句的理解吗?

  今天我们再来学习一篇散文,看看我们还能读懂怎样美丽的生命。齐读课题。

  二、整体感知

  1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。

  在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题迅速浏览课文。

  2、谁来谈谈作者的观点,野草是怎样的?

  三、品析“种子的力大”

  1、请同学们再来读读课文,课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?

  分开头盖骨掀翻重压

  2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读,抓住重点词句细细品味一下,把你的感受简单标记在书上。

  把你的感受与小组同学交流一下。

  3、交流阅读感受:

  (1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文,谈谈你的感受。

  指导学生抓重点词语谈体会

  (2)很多同学都从这句话中感受到种子力大无比,课件出示“一发芽……如此如此”,请大家大声读,你从

  这段话中还能读懂什么?

  画出“完整分开”,什么是“完整分开”?

  (3)此时你有什么感觉?

  感情朗读,让我们就把这种震撼大声地表达出来。

  4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。

  哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的阅读感悟,把收获与同学们分享。

  (1)学生汇报

  抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。

  这四个词都有“长”的意思,如果我换掉,你看看表达效果上有什么不同?

  能不能够把你的感受读出来。指名读,齐读

  (2)画出,品悟“曲曲折折、顽强不屈”。想象一下,石块下的小草到底经历了什么,又是如何顽强不屈地

  面对这些困难的?看看图能不能受到什么启发?

  (3)这顽强不屈得生命力真让人肃然起敬,你想不想会野草说点什么?带着我们的敬意和赞叹通过读表达出

  来。让我们齐读第七自然段。

  四、联系背景,深度感悟

  1、我们看着石块下生长的小草,我们知道了什么是长期抗战的力,什么是能屈能伸的力,什么是不达目的不

  止的力,感受了种子那令人难以置信的力量。在震惊之余,如果我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月

  ,你一定能读懂这段话的真正含义。

  出示写作背景:

  2、读了那段文字,你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的

  力”深度理解?

  3、扩说内涵,激情诵读。

  这种子不仅仅是植物的种子,这草已不仅仅是草,而是一个一个有生命力的中国人,一位位关心祖国命运的

  人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花,是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最后

  一段,把作者最想告诉我们的意思表达出来。

  作者最想表达的意思是什么?(写作意图)

  把文章当作抗战的号角,为英雄的中华儿女呐喊助威,只要生命在,我们革命必胜!

  五、拓展阅读,升华情感

  1、总结板书。

  2、学习了这篇文章,感受了顽强的生命力,你都想到了谁?

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