小学语文教案

时间:2023-01-02 14:38:33 小学语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案合集9篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【实用】小学语文教案合集9篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确读写生字、新词,理解个别词语。(重点)

  2、熟练朗读课文,了解课文内容。(难点)

  3、设计有关基础知识的练习题。

  4、初步了解伽利略是个怎样的人。(尝试)

  教学过程:

  一、激情导入

  1、同学们,老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手,会得到什么样的结果?谁得出了这样的结果?

  2、简单介绍你对伽利略的了解。我所知道的他的情况有限,哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

  3、今天,我们一起来学习第25课,看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的?

  二、小老师检查预习情况:小黑板出示预习目标逐项进行

  1、对基础知识的检查

  (1)小老师用自己的方式检查课文朗读情况。(是否正确、流利)

  (2)小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。(针对学困生)

  (3)小老师听写典型的词语。

  2、对课文内容的检查

  (1) 课文主要内容写了什么?

  (2)伽利略是个怎样的.人?

  (教师边听课边做记录,检查工作完后作补充、指导、评价)

  三、课堂反馈练习

  1、分组交流设计的题目。(教师巡视指导。)

  2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。(特别是学困生)

  3、教师用小黑板出示练习题。(重点是学困生)

  4、反馈课文主要内容。(小黑板出示课文主要内容的练习题。)

  四、学生提出预习中的疑难困惑

  教师做好记录,以待下节课解决。

  五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容

  板书设计:

  25、两个铁球同时着地 (伽利略)

小学语文教案 篇2

  教学目标

  (一)知识与技能

  1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

  2能从看到听到闻到摸到等方面来写,让大家从你的描绘中感受季节的美。

  3表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

  4能够修改自己的文章。

  (二)过程与方法

  1课前观察了解:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。

  2、观察、体验生活法、合作探究法等。

  (三)情感、态度与价值观

  1、培养学生观察能力。

  2、培养学生热爱生活的情感。

  3、培养学生抓住特点写景的方法。

  教学重难点:

  培养学生抓住特点写景的方法。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1同学们一年有四个季节,分别给你什么感受?

  2生用简洁的词语慨括

  3每个季节都有自己独特的美?你最喜欢那个季节?今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

  二知道具体描述

  1你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?

  2学生具体描述

  3在这个季节里,你获得过哪些快乐?

  4学生在小组里交流。

  三、指导书写。

  1、把内容写具体,将你感受到的`美写下来。

  2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

  3学生独立作文。

  第二课时

  一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

  2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

小学语文教案 篇3

  假如我是市长

  师:我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

  生:建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

  生:市场。比如步行商业街,集贸市场。

  生:环境。

  生:文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

  生:我觉得学校也是。

  生:还有工厂、公园、广场。

  生:通讯。

  师:大家说的很好,一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢?

  生:我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场,那里有美丽的音乐喷泉,迷人的街灯,绿油油的草坪,是人们游玩、休闲的好去处。

  生:我觉得这几年住宅楼越来越多了,越来越漂亮了,小区的环境也变美了。

  生:道路变得发达了,路面也变宽了,行使的车辆也多了,有许多好车我叫不出名来。

  生:通讯也发展了,我们几乎每家都安装了电话。

  师:看来我们的城市越来越美了,生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢?比如我今天上班的时候就堵车了,差点没迟到。

  生:我觉得对环境的'建设不满意。公园少,树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

  生:我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了,一到假期都没地方去。

  生:我们的生活发展不均衡,比如下岗工人越来越多,我的妈妈就下岗了。

  生:有的人乱开饭店,我家的楼下有好几家,冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

  生:我们学校还是低矮的平房,冬天生炉子可冷了。

  ……

  师:同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事,那这事由谁管呀?

  生:由社会管。

  师:社会靠谁呀?

  生:靠人。

  师:对,靠人。一个城市的建设由谁负责?

  生:政府。

  师:政府的决策人是谁?

  生:是市长。

  师:对,市长有决策权,领导权,他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

  师:假如你是市长,你会怎么做?选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论,然后指派代表说说。

  (生讨论)

  生:,我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校,并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

  师:我支持你这个市长。可是钱从拿来呀?

  生:由政府出钱。

  生:可以贷款。

  生:发动全市公民每人捐一元钱,这就是几百万。

  生:请求国际援助。

  生:增加其他行业的穗收,把钱用在建学校上。

  师:你们的办法都很好。

  生:我要是市长,拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便,面貌更整新。

  师:想法好。应该这样。

  生:,我要让下岗的工人都过上好生活。

  师:那你想怎么做?

  生:办培训班,让他们都有一技之长,能够自某职业。

  生:劳务输出,到外国去赚大钱。

  师:这主意也不错。

  生:我是市长,就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心,让我们有玩处。

  生:我是市长,绝不允许摩托车在路上乱跑,那样太危险。

  师:你说的这个已经限制了。

  师:现在只是主要路面,应该全面限制。

  生:有的电话厅的电话被坏人砸坏了,市长应该管一管。

  师:市长没管吗?

  生:我觉得让警察去管了,可是没管好。

  师:那怎么办?

  生:多派警察。

  生:我觉得应做好宣传,让坏人知道这是违法行为。

  生:让我说,取消电话厅。

  生:(疑问)

  生:最关键的提高人们收入,有钱了,就可买手机,每人都有,就方便了。

  师:我看不久会实现的。

  生:,把电线都埋在地下,这样既安全又美化了市容。

  生:,把细河治理好,不让它排污水了,让它变成水上公园。

  师:这一定受人欢迎。

  生:,把咱们市发展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

  师:我市确实有很多自然景观,就是开发的不够。

  生:我市是煤电之城,现在资源枯竭了,我们得想办法转型。

  师:我市是全国经济转型重点实验城市之一,你有什么好主意吗?

  生:养奶牛,多产奶,销往全国各地。

  生:发展农业,多产粮食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是农民,产了那么多粮食卖不出去。

  师:是呀,卖不出去可咋办?

  生:我想……

  生:办粮食加工厂,把粮食深加工成高营养产品,而且是绿色食品,那一定会卖出去的。

  师:你这个市长有头脑。

  生:我要是市长,我要把重点放在培养人才上,大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

  生:我们市不是没有人才,是他们都到国外去了,还有的到别的市去了。

  生:我可不像他们,我要好好学习,为家乡做贡献,我好想当市长呢?

  师:有志向。

  ……

  师:刚才,同学们谈的都很好,希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗?注意段落清楚,语句通顺。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.复习巩固汉语拼音。

  2.区别同音字、音近字。

  3.认读词语。

  3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。

  4.练习写上下结构的字。

  5.熟记成语。

  6.朗读背诵训练。

  7.口语交际训练。

  教学重点难点:

  重点:字词句的训练。

  难点:口语交际训练。

  教学具准备:小黑板、挂图。

  主要板书计划:

  练习2、3、4抄在小黑板上。(略)

  作业设计安排:

  课内:完成书上个练习。

  课外:背诵。

  教学时间:四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题

  1、审题。

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)讲清题目要求。

  2、指导

  (1)引导学生看例子,弄清题目意思。

  (2)指读例题,区别Q和O。

  3、练习

  (1)独立完成3道练习题。

  (2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

  4、反馈

  核对纠正。

  二、教学第二题

  1、审题。

  弄清题目要求。

  2、指导。

  出示卡片:厂——场

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

  出示词卡:务——物。

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。

  出示词卡:身——声

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。

  出示次卡;居——局。

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。

  3、练习。

  在本子上练习组词。

  4、反馈。

  (1)检查学生填写情况。

  集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。

  第二课时

  一、教学第三题

  1、审题。

  指名读题,帮学生弄清题目要求。

  2、指导。

  (1)指名认读词语。

  (2)用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。

  3、练习。

  (1)集体认读,个别认读词语。

  (2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

  (3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。

  4、反馈。

  请读得好的同学带读;指出读的`不正确的,并进行矫正训练。

  二、教学第四题

  1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

  2、指导。

  指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?

  比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。

  3、练习。

  (1)齐读四个疑问句。

  (2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)

  (3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)

  4、反馈。

  用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)

  三、教学第5题

  1、审题。

  教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

  2、指导。

  (1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。

  (2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

  (3)指导书写“热”。

  A

  出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。

  B

  教师在黑板上示范描红“热”字

  C

  学生练习描红“热”字。

  按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。

  3、练习。

  让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

  4、反馈。

  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

  第三课时

  一、教学第六题

  1、审题。

  指名读题

  教师谈话帮学生弄清本题的要求。

  2、指导。

  (1)学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

  (2)教室范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解四条成语的意思。

  学无止境:学习是永远不会到尽头的。

  一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

  3、练习。

  (1)学生自由练读。

  (2)同座位相互练习背诵。

  4、反馈。

  (1)集体齐背。

  (2)指名背。

  二、教学第七题。

  1、审题。

  (1)指读练习要求。

  (2)让学生说一说要求。

  2、指导。

  (1)让学生借助拼音自读名人名言。

  (2)指名试读。

  (3)教师范读。

  (4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

  (5)教师再次范读。

  (1)练习。学生自由练读。

  (2)指名读。

  (3)练习背诵。指名试背。

  3、反馈。

  (1)检查朗读。

  (2)指名背诵。

  第四课时

  教学第八题

  一、审题。

  1、揭示口语交际的话题:买文具。

  2、学生借助拼音自读图下的问题。

  二、指导。

  1、指导观察图画。回答:

  张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)

  2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

  3、指导说话。

  (1)指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)

  (2)同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)

  (3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。

  (4)同座位再次练说。

  (5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4.积累关于生命的名言警句。

  5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  第一课时 口语交际

  谈话导入:

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

  自主准备

  1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2.出示内容:说说自己了解到的生命现象;

  讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  谈谈自己获得的'感受、得到的启发。

  3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

  5.自己轻声练习讲述。

  畅所欲言

  1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  总结评价

  1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

  与同学的交流、合作是否积极等。

  2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

  3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时习作

  谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  阅读提示

  明确要求:

  1.学生默读提示,画出习作要求。

  2.出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  试写初稿,反复修改

  1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3.小组内互读互改,提出修改建议。

  4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  朗读佳作,共同赏评

  第四课时 我的发现日积月累成语故事

  复习导入:

  1.读词语卡中的词语。

  2.听写其中的词语。

  我的发现:

  1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  日积月累:

  1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

  b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

  c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

  d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

  e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

  3. 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  成语故事

  1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4.练习讲述这个故事。

小学语文教案 篇6

  狼和小羊

  1 谈话引入

  1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)

  2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

  小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

  二.初读课文.整体感知

  1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

  过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

  2、检查字音

  【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

  谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

  小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

  过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

  3 细读课文、品读三次对话

  4 默读课文

  现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

  4 指名汇报7

  过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

  2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

  3 〖T范读

  过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

  1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

  我们再把狼和羊的`第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

  ②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

  3.师生合作读三次对话(男女)

  过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

  4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

小学语文教案 篇7

  一、教学要求

  1、会说绕口令,并能说得正确、清楚、快速。

  2、能听清楚别人说的绕口令,并能进行评议。

  二、教材说明

  本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。

  能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。

  三、教学建议

  (一)课前老师和学生都准备一些绕口令,并背下来。

  (二)上课时,先请一个同学上台说绕口令,教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。

  (三)把同学们分成若干小组或自愿组合,提出本次口语交际的要求:能快速地说清楚,听清楚,会评议。

  (四)分组说、听、评绕口令。

  (五)评选出绕口令说得最好的'同学给以表扬、奖励。

  四、资料

  绕口令:也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字,组成重叠绕口的句子,要求一口气急速念出来。因为要说得快,读音容易发生错误,这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

  附:绕口令两则

  小花鼓 藤条和铜铃

  一面小花鼓, 高高山上一条藤,

  鼓上画老虎。 藤条上面挂铜铃。

  宝宝敲破鼓, 风吹藤动铜铃动,

  妈妈拿布补。 风停藤停铜铃停。

  不知是布补鼓,

  还是布补虎。

小学语文教案 篇8

  学习目标:

  1.学习本文会写的字5个,会认的字2个。

  2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

  教学重难点: 理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

  教学课时:1课时

  2、板书课题:最美的花束

  1.自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学。

  2.教师通过不同的方法检测。

  3.同桌互相读文,达到读准读通。

  三、创设情景,引导理解诗文。

  1、看课文中的图思考:你看到了什么?课文里是怎样说的?同桌互相读一读

  2、根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读。

  3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

  4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。

  五、总结布置作业。回家读儿歌、并要背诵,把课文中好词佳句多读几遍明白它怎样用。

  第二课时

  教学内容:

  1、进一步有感情朗读诗文体会感情。

  2、背诵全诗。

  教学内容:

  一、谈话导入:今天我们继续学习《最美的'花束》一文,谁愿意给大家读读全诗。

  1.师生共同评价。

  2.全班有感情地朗读全诗。

  1.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。

  2.自读全诗,练习背诵。

  二.再现情境,读中感悟,体味语言美。

  1.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。

  2.自读全诗,练习背诵。

  三、引导学习语文天地中填一填,会用________和________ 一样________。说一句话。

  四、拓展延伸: 读了诗歌,你还想到了什么?

  板书设计

  最美的花束

  眼睛不同 都能看见太阳

  头发不同 都是漂亮花冠 渴望和平

  种族不同 都像美丽花束

小学语文教案 篇9

  一、复习要点。

  1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。

  3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。4、掌握汉语拼音拼写规则。

  5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。

  二、知识平台。

  1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

  (1)声母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

  (2)韵母:ê①单韵母(6个):aoeiuü

  ②复韵母(9个):aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)

  ③鼻韵母(9个):aneninunünangengingong

  (3)整体认读音节:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

  2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ(2)小写:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

  3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

  (1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí

  构造狼狈驱赶红旗

  (2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。

  Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng

  漂亮巧妙小将边疆

  4、读准声调。

  字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如:bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平(),上声(),下声(),它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  5、读记标调口诀。

  声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiūhuì)。

  6、认识隔音符号的作用和用法。

  在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。

  7、注意ü上的两点要省写规则。

  拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén),以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。

  8、注意儿化音变。

  “er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。

  9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。

  以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。

  10、掌握大写字母的用法。

  ①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。

  ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如:Chuángqiánmǐngyuè guāng,Yíshìdìshàngshuāng.

  ③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:Shànghǎi Lánzhōu.

  ④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:MáoZédōng.

  ⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JINDASHANGSHANGSHA。

  汉字

  一、复习要点

  1、认识常用的汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,能读准字音,认准字形,了解字义。

  2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

  3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构,知道一些汉字的基本知识。

  4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

  5、正确、工整地书写汉字,行列整齐,有一定的速度。

  二、知识平台

  1、认识汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义,并能准确地书写、运用。

  2、掌握汉字的音、形、义。

  3、注意把字写正确。①在写汉字的时候,由起笔到收笔叫“一笔”或“一画”。汉字最基本的笔画有八种:点(、),横(—),竖(|),撇(丿),捺(丶),提(),钩(),折()。②汉字的部首在汉字中所处的位置,基本上有八种情况。

  A、在上面,如:等()部B、在下面,如:熟()部C、在左边,如:陪()部D、在右边,如:都()部E、在外边,如:困()部F、在中间,如:巫()部G、在四角,如:栽(戈)部H、有的字用起笔的笔画作部首,如临(|)部,承(乙)部

  ③熟记下列三表,为正确书写汉字打好基础。

  (表一)汉字笔画名称表

  笔画 名称 例字 笔画 名称 例字

  点 京 横撇弯钩 队

  横 一 竖钩 水

  竖 十 弯钩 家

  撇 人 竖提 民

  一、句子部分

  【复习要点】

  1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、掌握标点符号的用法。

  【知识平台】

  (一)句子及其类型

  1、认识什么是句子。

  句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

  例如:在明亮的教室里认真地学习知识。

  认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

  2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

  陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!

  感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

  (二)改变句式

  【备考点】

  同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

  1、把字句、被字句、陈述句的互换;

  2、肯定句、双重否定句的互换;

  3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

  4、直接引用和转述句互换。

  【应考点】

  一、把字句、被字句、陈述句的互换。

  “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。

  “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

  “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

  【链接考题】

  他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

  (分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。

  (答案)

  他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

  老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

  二、陈述句、反问句、感叹句的互换

  反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

  【链接考题】

  他是一个好人。

  (分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

  (答案)他难道不是一个好人吗?

  他真是一个好人啊!

  三、肯定句、双重否定句的互换

  一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

  【链接考题】

  我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

  (分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。

  (答案)我不得不去图书馆看书。

  四、直接引用和转述句互换

  把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

  【链接考题】

  王亮说:“我要像李永那样关心集体。”

  (分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

  (答案)

  王亮说,他要像李永那样关心集体。

  【三】修改病句

  【备考点】

  内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:

  成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

  【应考点】

  1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

  2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

  3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

  4、如果确有错误,就开始动笔修改。

  【链接考题】

  (1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

  (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?

  (答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

  (2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

  (分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。

  (答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

  (3)秋天的北京是一个迷人的季节。

  (分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。

  (4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。

  (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?

  (答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。

  (5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

  (分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。

  (答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

  (6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

  (分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?

  (答案)一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

  (四)扩句和缩句

  【备考点】

  扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

  缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

  【应考点】

  扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

  缩句可按三步进行:

  1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。

  3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

  【链接考题】

  1、妈妈买来了桔子。(扩句)

  (分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。

  (参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

  2、歌声打破了沉寂。(扩写句子)

  (分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

  (参考答案)

  悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

  3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)

  (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。

  (参考答案)

  我思念启蒙老师们。

  4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

  (分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。

  (参考答案)

  老科学家思考着问题。

  【五】修辞手法

  【备考点】

  掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

  【应考点】

  要掌握几种修辞手法的特点:

  1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的.事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

  2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

  3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

  4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

  5、设问也就是明知故问、自问自答。

  6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

  【链接考题】

  1、共产党像太阳。(什么修辞手法)

  (分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。(答案)比喻。

  2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)

  (分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。(答案)比喻、拟人。

  3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)

  (分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。(答案)反问。

  4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)

  (分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。(答案)设问、拟人。

  5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)

  (分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)(答案)夸张

  6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

  (分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。(答案)排比

  【六】排列句子

  【备考点】

  会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

  【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

  3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)

  【链接考题】把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。

  ()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。()2、她看见地上有一团白白的东西。()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。()4、下课了,小丽在操场上玩。()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

  ()6、想着她就若无其事地走了。()7、走过去一看,原来是一团白纸。

  (分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?——“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。

  标点符号用法表

  名称 符号 用法 举例

  句号 。 表示一句话完了之后的停顿,用于陈述句。 北京是中华人民共和国的首都。

  问号 ? 表示一句问话完了之后的停顿,用于疑问、反问、设问句。 1、1、你游览过长城吗?

  2、你们不是要卖十三块吗?

  叹号 ! 表示强烈感情的句子末尾的停顿,用于感叹句、祈使句。 1、啊,好个光明的世界!

  2、你给我滚出去!

  顿号, 、 表示句中并列的词或词组间的停顿。 西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

  逗号 , 表示一句话中间的停顿。 过去的日子如轻烟,被微风吹散了。

  分号 ; 表示一句话中并列分问间的停顿。 哪里有剥削,哪里就有反抗;哪里有压迫,哪里就有斗争。

  冒号 : 1、用来提示下文。 是有人偷了它们罢:哪是谁?又藏在何处呢?

  2、表示提示语后的停顿。 妈妈说:“应该起床了。”

  引号 “” 1、表示引用的部分。 爸爸说:“你们爱吃花生吗?”

  2、表示反问或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。

  3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。 詹天佑设计了一种“人”字线路。

  破折号 —— 1、表示解释说明。 我永远忘不了那一天——1927年4月28日。

  2、表示语音停顿。 于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去。

  3、表示意思转折或递进。 那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了。

  书名号 《》 表示文章、书籍、报刊、文件等名称。 《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

  省略号 …… 1、表示文中省略的部分。 平顶的白色楼,一座挨着一座,门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。

  2、表示说话断断续续。 他用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”

  作文一、基础知识

  作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到:一、思想健康,中心明确。二、内容具体,条理清楚。三、语句通顺,意思连贯。

  四、详略得当,主次分明。五、善于观察,想象丰富。六、书写工整,格式正确。

  除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

  1、审题。只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方法:

  (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。

  (2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。

  (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

  2、确定中心中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。

  第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。

  3、选择材料材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。(3)选材平淡,不典型。因此,要注意两点:第一、要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

  4、组织材料

  材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情发展的先后顺序安排材料。(2)按时间的推移安排材料。

  (3)按空间顺序安排材料。(4)按事物几个方面安排材料。(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。

  5、编写提纲提纲包括:中心思想和段落。一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。如:

  作文题目:有趣的蜗牛比赛中心:通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。

  材料安排:(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。(略)(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。(略)

  (3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)(4)比赛结果。(略)(5)结尾。(略)

  6、开头与结尾常见的开头方法有:(1)开门见山,直截了当。(2)说明情况,交代背景。(3)描写环境,渲染气氛。(4)提出问题,引人入胜。(5)巧讲故事,引人注意。(5)先说结果,倒叙开头。

  常见的结尾方法有:(1)事情完整,自然结尾。(2)总结主题,抒发感受。(3)照应开头,留有余味。(4)含蓄结尾,引人入胜。

  7、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

  上下文之间的互相呼应,就是照应。照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

  8、修改作文修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。

  二、命题作文(半命题作文)

  【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别

  2、掌握人物外貌描写与心理描写方法

  3、学习一人一事与一人几事的写法;

  4、掌握描写场面,记叙活动的方法;

  5、掌握定点观察,描写景物的方法;

  6、学会参观记、游记的写法;

  7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

  (一)写人

  1、掌握人物外表描写的方法

  要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时,一定要写出人物的特点。所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。

  2、掌握人物心理描写的方法。

  比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

  正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:

  一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上,《十六年前的回忆》就是这种方法。

  二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

  三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

  3、掌握一人一事的记叙文的写法。

  一人一事是写作的基本功。用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。

  4、掌握一文几事记叙文的写法。

  注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。

  (二)叙事

  1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚,有三种方法:一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。

  2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡。

  3、掌握描写场面的方法。要写好场面,离不开观察。观察时要有目的,有重点,有顺序。场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况:一是自己参加进去的;二是自己看到的场面。描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法:一是由主要的到次要的;二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。

  4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。

  (三)写景状物

  1、掌握定点观察、描写景物的方法。

  写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法。

  观察是写景状物的基础,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。观察时要讲求方法,写景顺序有四种:一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写;三是按景物类别写;四是按人们认识事物的规律来写。

  2、掌握参观记、游记的写法。

  写这类文章要注意以下四点:一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬。写游记时,要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。

  3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

  写好动物要注意四点:

  第一、抓住动物的外形特征写;第二、抓住动物的生活习性写;第三、抓住动物鸣叫的声音写;第四、写出动物与人的关系。

  写好植物要注意:第一、要着眼于各种植物特征;第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;

  第三、要按一定顺序来写;第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;

  第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。

  写物品要注意以下四点:

  第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;第二、要写清物品的结构;

  第三、要交代清楚物品的来历和用途;第四、要融进对物品听感情;

  4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。

  三、供材料作文

  根据提供书面材料作文时,要注意三点:一、认真审题,明确要求。二、紧扣主题,决定取舍。三、活跃思路,发挥想象。

  (一)缩写注意:①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。

  ③概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

  (二)扩写注意:①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。

  ③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展,不能任意增加。

  (三)改写改写,就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称改变第一人称,内容不作变动。

  (四)续写注意:①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

  ②要根据题目要求,大胆想象。③不能改变原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变。

  ④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

  (五)看图作文第一,看单幅图作文。第二,看多幅图作文。看图作文的一般步骤是:看、说、写。

  四、应用文

  (一)便条格式:①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。

  ③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。

  ⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外:留言条、托事条格式与请假条相同。

  (二)通知格式:①在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于××的通知”,以引起读者注意。

  ②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。

  ③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。

  ⑤被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号。

  (三)日记格式:一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气情况,然后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容。

  注意:(日记只能是一天中发生的事)。

  (四)写读后感或观后感方法:一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等),并用简洁的语言写出自己的总的感受;接着是议(感),这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

  (五)书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是:

  1、称呼。称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写,单独成行。问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。

  (五)表扬稿表扬稿分三部分:1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

  (六)建议书格式:先写上标题,再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提建议人的姓名和写作日期。

  2、复句:

  (1)并列关系:……也……,……又……,一边……一边……,有时……有时……,不是……而是…

  (2)递进关系:不但……而且……,……还……,……甚至……,……也……

  (3)选择关系:……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么……要么…,与其……不如…

  (4)转折关系:虽然……但是,……可是……,……然而……,尽管……还是,……却……

  (5)假设关系:如果……就……,即使……也……,要是……才……

  (6)条件关系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,无论……都……,任凭……

  (7)因果关系:因为……所以……,……因此……,之所以……是因为……,既然……就……

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