初二政治教案设计
第一课时：正确认识从众和好奇心理(上)教学设计
一、《课程标准》原文：
“正确认识从众和好奇心理。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为
2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力
3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
三、教学重点和难点：
1、引到学生全面、客观地认识从众心理。
2、教学难点：避免盲目从众。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、P2：阅读教材故事，思考问题：
产生从众行为的因素有哪些?
2、P4：请同学们阅读教材情景，思考下列问题.
(1)你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么?
(2)蒙蒙的行为是否值得，理由是?
3、P4：看图回答问题：
(1)图片中的行为是一种什么行为?
(2)图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例?
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
(一)、导入新课：
故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出500倍。由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张。而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注。富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。
思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些?
从而导入新课。
(二)、新课教学
1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理?列举生活中德事例加以说明。
(从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。)
2、学生讨论解决“教学用题1”：
具体流程：出示“故事”根据材料提问学生讨论回答。
3、课件展示生活中常见的从众心理的心理现象。组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响。
2、自学解决“教学用题2”：
具体流程：学生阅读材料思考问题同桌交流，回答问题，
3、引到学生解决“教学用题”3
具体流程：展示图片完成教材要求回答问题教师点评
(三)总结全课、巩固练习。
具体流程：学生自由发言，谈学习收获教师总结，出示板书。
六：板书设计：从众心理的定义
从众心理从众行为产生的原因
从众行为的影响
七、补充课文正文
1、从众的表现形式?
(1)是表面服从，内心也接受，所谓口服心服。
(2)是口服心不服，出于无奈只得表面服从，违心从众。
(3)是完全随大流，谈不上服不服的问题。
2、什么是“真从众”和“假从众”?
"真从众"往往是所提出的意见或建议正合本人心意，或者自己原无固定意向，或者是"跟多数人在一起不会错"的随大流思想。"假从众"则往往是碍于情面或者免受群体的指责和惩罚。例如有的同学不吸烟，也不想吸烟，但伙伴中许多人都抽烟，为使自己与大家协调一致也只得抽上了。这种违心的从众现象，在学生中还是比较多的。
3、从众的积极影响和消极影响
从众心理的积极影响：可以使人自觉接受社会环境积极影响，有利于个人养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好的社会风气形成。从众心里的消极影响：盲目从众、随波逐流是危险的，它容易使人接受社会环境的消极影响，助长社会生活中的歪风邪气。
生活中要养成独立思考的习惯，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目从众。
第二课时：正确认识从众和好奇心理(下)教学设计
一、《课程标准》原文：
正确认识好奇心
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、情感、态度、价值观：既要珍惜和重视好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2、能力：提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，培养好奇心，把握好好奇心方向。
3、知识：正确认识好奇心理。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：懂得好奇心的可贵
2、教学难点：把握好好奇心的方向
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、P5：请大家阅读教材上“法国昆虫学家法布尔的故事”，思考问题。
(1)法布尔对昆虫的`观察如此入迷，你知道什么原因吗?
(2)对昆虫的强烈的好奇心最终使得法布尔成为了一位著名的昆虫学家，什么是好奇心?
2、P6向学生展示材料“鸡蛋是大头还是小头先出来的探究过程”，思考问题
3、P6：请学生们阅读教材知识卡片，思考问题：
(1)科学家的成功与好奇心有什么关系?
(2)为什么许多中学成为了小小的发明家?
4、多媒体展示材料“成功的伦普上尉成为英国人俘虏的故事”，思考下列问题.
这个故事告诉我们什么道理?
5、P7欣赏图片，请同学们思考下列问题：
(1)你认为是什么原因促使他们产生了“进去看看”和“来一支尝尝”的念头?
(2)谈谈你对“培养好奇心，要把握好方向”有什么新的认识?
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
(一)、导入新课：
故事导入：展示故事——《苹果里的五角星》
问题：请同学们谈感想。然后导入新课
(二)、新课教学
1、引导学生解决问题1
具体流程：指导学生阅读材料完成教材要求，学生会带，老师点评教师引导学生领会什么是好奇心。
2、自学解决“教学用题2”：
具体流程：展示阅读材料思考问题同桌交流，回答问题学老师点评得出结论：好奇心与成功的关系。
3、学生阅读教材：解决“教学用题3”
具体流程：阅读教材完成教材要求回答问题教师点评：看学生是否掌握好奇心与成功的关系。
4、多媒体展示材料：解决问题4：
具体流程：提出问题小组讨论交流问题教师出示答案：好奇心有健康和不健康之分。
5、学生自学解决问题5：
具体流程：阅读材料出示问题引导学生分析问题学生回答问题：不健康好奇心带来的危害。
(三)总结全课、巩固练习。
具体流程：学生自由发言，谈学习收获教师总结，出示板书。
六：板书设计：什么叫好奇心
正确认识好奇心理好奇心的重要性
怎样把握好好奇心的方向
七、补充课文正文
1、好奇心的概念：好奇心是指人们面临新奇剌激情况时,产生惊奇而要探明现状与原因的一种倾向。
2、好奇心的意义和作用：
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是创造的起点，科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者好奇的个性。②许多中学生因对事物具有强烈的好奇心，并且因好奇而不断探索，善于观察，开动脑筋，勇于创新，成了小小发明家。③中学生应当保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成长，如果不注意，有时也可能带来不利影响。
3、青少年(中学生)培养好奇心，如何把握好方向?
中学生应当保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，区分什么是良莠的好奇心;其次要发展好些有利于身心健康成长，有利于培养高尚情操与品行，有利于智力与能力提高的好奇心;再次要自觉抵制不良诱惑。
4、如何正确认识好奇心理?
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是创造的起点，科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者好奇的个性。
②许多中学生因对事物具有强烈的好奇心，并且因好奇而不断探索，善于观察，开动脑筋，勇于创新，成了小小发明家。
③有的青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初没有正确认识从众和没有把握好好奇的方向有关。因此，提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，有助于青少年辨别是非善恶、抵制诱或、杜绝不良嗜好。中学生应当保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成长，如果不注意，有时也可能带来不利影响。
人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能帮你消除无知，让你发现奇迹。而不健康的好奇心则会使你误入歧途。但我们对生活也不能没有好奇心，那样你会觉得生活索然无味。当你面对世界不再好奇心时，你不是在变大，而是在变老。风华正茂的我们应该抖擞精神，对生活充满兴趣。一些微不足道的事若引诱了我们的好奇心，我们或许也能够创造一个奇迹。
第三课时：《学会主宰自己》教学设计
课标原文
发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯
依据课标原文要求确定的三维教学目标
1.杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯
2.发展独立思考和自我控制能力
3.懂得怎样避免盲目从众和把握好好奇的方向，以及如何养成良好的行为习惯
根据课标原文和三维目标设定的主要课堂教学
用题1.青少年(中学生)要避免盲目从众和把握好好奇心的方向，学会主宰自己,需要从那些方面努力：
2.自我控制的概念：
3、青少年为什么要提高和发展自身的独立思考和自我控制能力?(提高和发展自身的独立思考和自我控制能力的原因和意义是什么?)
4.青少年如何提高自我控制能力?
5.青少年为什么要养成良好的行为习惯?
6.如何把握好人生的第一次?
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