高三数学教学计划

时间：2021-06-26 16:50:47 教学计划我要投稿

高三数学教学计划范文集合六篇

　　时间是箭，去来迅疾，我们又将学习新的知识，有新的感受，是时候抽出时间写写教学计划了。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的高三数学教学计划6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高三数学教学计划范文集合六篇

高三数学教学计划篇1

　　本学期我所任教的是高三2个班（旅服专业、农学专业）的数学课和高一2个班级（计算机4班、学前班）的数学课，另外任数学教研组组长工作。牢记我校总体思想：立足生存，办出特色，谋求发展。兼顾“两条腿走路”原则。

　　继续加强学校的师德要求：

　　爱岗敬业，为人师表，转变观念，树立服务意识，以面对职业教育和学校当前所面临的转型过渡时期。进行自我提高，虚心学习，认真总结经验。

　　按照学校要求针对高三教学制定计划如下：

　　本学期的对口升学工作的形势非常严峻，也会非常残酷。通过张校长的分析，使得我更加清楚地认识到了这一点，同时教务处也做出了周密的安排，我们应紧紧围绕这个主题而努力。

　　通过侧面了解及半年来的了解，这些同学的成绩参差不齐，而且缺少拔尖人才，学生学习习惯不好，上进心不是很强，基础较差。面对这样的学生，如何提高他们的学习兴趣和促使他们鉴定信念，是一件非常重要的工作。

　　为了提高效率，应该对他们采取强化手段，进行强化训练，压缩了第一轮复习时间，分阶段复习训练已经开始。

　　本学期将在完成分阶段复习之后，并进行备考冲刺训练，靠近高考提醒并适当提高一点难度，进行查缺补漏，不断提高。时间非常紧张，要面对现状，要客服一切困难，加大力度，提高效率，为今年的高考工作做好比较充分的准备。

　　分阶段强化训练主要是教材和高考复习资料中的重点题型，整理成试题篇的形式，共9套，课后由学生自行完成，课上精讲，强调高考中常见问题，加以分析，积累解题经验，形成比较完整的知识能力体系。全程大约需要20课时，根据学生具体接受情况适当调整，尽量压缩，以给后面复习让出时间。模拟冲刺阶段主要借助于高考原题和积累整理的10套模拟题进行综合训练和模拟冲刺，同时观察学生存在的问题对学生进行必要的辅导，尽可能促进学生综合能力的提高。

　　在进行实施的过程中，除学校及市里组织的模拟考试外，进行必要的验收考试，以给学生造成一定的压力，进而刺激他们的学习动力。同时还要进行一些心理方面的辅导和应试技巧，能够端正心态，面向高考，努力进取。具体课时安排见教学进度表。

高三数学教学计划篇2

　　一、学生基本情况:

　　XX班共有学生66人,176班共有学生60人。学生基本属于知识型,相当多的同学对基础知识掌握较差,学习习惯不太好,两班学习数学的气氛不太浓,学习不够刻苦,各班都有少数尖子生,但是每个班两极分化非常严重,差生面特别广,很多学生从基础知识到学习能力都有待培养,辅差任务非常重,目前形势非常严峻。

　　二、高考要求

　　1、高考对数学的考查以知识为载体,着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

　　2、重视数学思想方法的考查,重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线,在知识的交汇点设计试题。

　　3、高考试题注重区分度,同一试题,大多没有繁杂的运算,且解法较多,不同层次的学生有不同的解法。

　　4、注重应用题的考查,20xx年文科试题应用有3道题,共28分。

　　5、注重学生创新意识的考查,注重学生创造能力的考查。

　　三、教学措施

　　1、以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。

　　2、坚持每一个教学内容集体研究,充分发挥备课组集体的力量,精心备好每一节课,努力提高上课效率。调整教学方法,采用新的教学模式。教学基本模式为:基础练习 → 典型例题 → 作业 → 课后检查

　　(1) 基础练习:一般5道题,主要复习基础知识,基本方法。要求所有的学生都过关,所有的学生都能做完。

　　(2) 典型例题:一般4道题,例1为基础题,要直接运用课前练习的基础知识、基本方法,由学生上台演练。例2思路要广,让有生能想到多种方法,让中等生能想到1—2种方法,让中下生让能想到1种方法。例3题目要新,能转化为前面的典型类型求解。例4 为综合题,培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

　　(3) 作业:本节课的基础问题,典型问题及下一节课的预习题。

　　(4) 课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。

　　3、脚踏实地做好落实工作。当日内容,当日消化,加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练,每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点,章考试一章的查漏补缺,章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

　　4、周练与章考,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重基础知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究,努力提高考试的效率。

　　5、发挥集体的力量,共同培养尖子学生。

　　6、加强文科数学教学辅导的力度,坚持每周有针对性地集体辅导一次,建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。

　　四、教学进度详细安排:

　　1、函数(共11课时)(8月9日结束)

　　(1) 函数的单调性(2课时)

　　(2) 函数的图象(2课时)

　　(3) 二次函数(2课时)

　　(4) 函数的奇偶性(1课时)

　　(5) 函数章考(4课时)

　　2、三角函数(共30课时)(9月15日结束)

　　(1) 任意角的三角函数(1)

　　(2) 同角三角函数的基本关系(1)

　　(3) 诱导公式(1)

　　(4) 三角函数的图象(2)

　　(5) 三角函数的定义域、值域和最值(2)

　　(6) 三角函数的奇偶性、单调性(1)

　　(7) 三角函数的周期性(1)

　　(8) 两角和差的正、余弦公式(1)

　　(9) 倍角公式、万能公式(2)

　　(10)和积互化公式(1)

　　(11)三角函数的化简与求值(3)

　　(12)三角恒等式的证明(1)

　　(13)条件恒等式的证明(1)

　　(14)三角形的求值与证明(3)

　　(15)解斜三角形(2)

　　(16)三角不等式(1)

　　(17)三角函数的最值(2)

　　(18)反三角函数的概念、图像及性质(1)

　　(19)反三角函数的运算(2)

　　(20)最简单的三角方程(1)

　　(21)单元考试(4)

　　3、不等式(共24课时)(10月13日)

　　(1) 不等式的概念与性质(1课时)

　　(2) 不等式的证明(比较法)(1课时)

　　(3) 不等式的证明(分析法、综合法)(1课时)

　　(4) 应用均值不等式证明不等式(2课时)

　　(5) 不等式的证明(反证法、数学归纳法)(3课时)

　　(6) 一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时)

　　(7) 分式不等式的解法(1课时)

　　(8) 无理不等式的解法(1课时)

　　(9) 含绝对值不等式的解法(1课时)

　　(10)指对不等式的解法(2课时)

　　(11)含参不等式的解法(3课时)

　　(12)均值不等式的应用(2)

　　(13)应用不等式求范围(2)

　　(14)章考(4课时)

　　(15)月考及讲评(4天)

　　4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日)

　　(1) 数列的通项(2课时)

　　(2) 等差数列(2课时)

　　(3) 等比数列(2课时)

　　(4) 综合运用(2课时)

　　(5) 数列的求和(3课时)

　　(6) 数列的极限(1课时)

　　(7) 数学归纳法(4课时)

　　(8) 归纳、猜想、证明(1课时)

　　(9) 章考(3课时)

　　(10)月考及讲评(4天)

　　5、复数(共15课时)(11月27日)

　　(1) 复数的概念(2课时)

　　(2) 复数的代数形式及运算(2课时)

　　(3) 复数的三角形式(1课时)

　　(4) 复数的三角形式的运算(2课时)

　　(5) 复数的加减法的几何意义(1课时)

　　(6) 复数的乘除法的`几何意义(2课时)

　　(7) 复数集上的方程(2课时)

　　(8) 复数集上的方程(1课时)

　　(9) 章考(2课时)

　　6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日)

　　(1) 两个基本原理(1课时)

　　(2) 排列、组合数公式(1)

　　(3) 排列应用题(1)

　　(4) 组合应用题(1)

　　(5) 排列、组合综合应用题(2)

　　(6) 二项式定理(3)

　　(7) 章考(2课时)

　　(8) 月考及讲评(4天)

　　7、直线与平面(共20课时)(12月24日)

　　(1) 平面及其基本性质(1课时)

　　(2) 空间的两条直线(1课时)

　　(3) 直线与平面(1课时)

　　(4) 平面与平面(1课时)

　　(5) 三垂线定理及逆定理(2课时)

　　(6) 平行间的转化(2课时)

　　(7) 垂直间的转化(2课时)

　　(8) 空间角(3课时)

　　(9) 空间距离(2课时)

　　(10)章考(3课时)

　　(11)月考及讲评(4天)

　　8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日)

　　(1) 柱体(1课时)

　　(2) 锥体(1课时)

　　(3) 台体(1课时)

　　(4) 球(1课时)

　　(5) 侧面张开图(1课时)

　　(6) 折叠问题(1课时)

　　(7) 体积问题(1课时)

　　(8) 自测

　　9、直线与圆(共10课时)(1月12日)

　　(1) 向线段与定比分点(1)

　　(2) 直线方程的几种形式(2)

　　(3) 两直线的位置关系(1)

　　(4) 对称为题(1)

　　(5) 圆的方程(1)

　　(6) 直线与圆的位置关系(2)

　　(7) 章考(2课时)

　　(8) 月考及讲评(4天)

　　10、圆锥曲线(共21课时)(2月4日)

　　(1) 充要条件(1)

　　(2) 椭圆(1)

　　(3) 双曲线(1)

　　(4) 抛物线(1)

　　(5) 坐标平移(2)

　　(6) 弦问题(4)

　　(7) 轨迹的求法(4)

　　(8) 最值问题(2)

　　(9) 取值范围问题(2)

　　(10)章考(3课时)

　　11、参数方程、极坐标(共5课时)(2月10日)

　　(1) 直线的参数方程及应用(2)

　　(2) 圆锥曲线的参数方程(1)

　　(3) 直线与圆的极坐标方程(2)

　　五、周练安排

　　1、出题安排

　　(1) 第2、5、8、11、14、17、20周

　　(2) 第3、6、9、12、15、18、21周

　　(3) 第4、7、10、13、16、19、22周

　　2、注意事项

　　每周星期一以前出好试题,交备课组讨论,定稿后负责印好试卷,分发到班。

　　六、过关题、典型题

　　1、出题安排

　　(1) 三角函数

　　(2) 不等式

　　(3) 数列

　　(4) 复数、排列组合、二项式定理

　　(5) 立体几何

　　(6) 解析几何

　　2、注意事项

　　每章结束以前一周出好试题,交备课组讨论,定稿后负责印好试卷,分发到班。

　　七、章考命题负责人

　　1、出题安排

　　(1) 三角函数

　　(2) 不等式

　　(3) 数列 (4) 复数、排列组合、二项式定理

　　(5) 立体几何

　　(6) 解析几何

　　2、注意事项

　　每次考前出好试题,交备课组讨论,定稿后负责印好试卷,分发到班。

　　八、月考命题负责人

　　1、出题安排

　　(1) 第一次月考

　　(2) 第二次月考

　　(3) 第三次月考

　　(4) 第四次月考

　　(5) 第五次月考

　　2、每次月考前一周出好试题,交备课组讨论,负责定稿交好试卷。

高三数学教学计划篇3

　　为了做好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：

　　1、理论学习：

　　抓好教育理论个性是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，构成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

　　2、做好各时期的计划：

　　为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和资料，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度状况进行详细计划。

　　3、备好每堂课

　　认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握状况，写好每节课的教案为上好课带给保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践潜力。

　　4、做好课堂教学

　　创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯以前说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学资料，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学资料语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

　　5、批改作业

　　精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握状况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

　　6、做好课外辅导

　　全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的用心性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的潜力。

　　总之透过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。

高三数学教学计划篇4

　　为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩，我制定了高三数学教学计划。

　　一、学情分析：

　　高三（4）班是数学基础在年级5个班中排名第四，数学单科尖子生少，部分同学的基础知识基本方法尚未得到好的掌握，另有7—10人数学基础较弱，学习动力不足，遗忘速度较快，学习数学中有畏难情绪。

　　高三（5）班作为文科实验班，学生数学基础相对较好，自觉性、自制力强，学习氛围好，有部分尖子生，但除2到3人对数学有比较强烈的兴趣外，其他同学并不十分冒尖。

　　二、考情分析：

　　（1）注重对“三基”的考查，重视课本；

　　（2）注重学科内容的交融，各知识点的综合应用；

　　（3）注重考查数学思想方法，通性通解，避免特殊技巧；

　　（4）注重考查逻辑思维能力，重视能力考查；

　　（5）注重考查学生创新能力，应用能力；

　　（6）注重多层次多角度考查，试卷结构从易到难。

　　三、主攻方向：

　　（1）抓基础知识和基本方法，通性通法，如归纳，数形结合，分类讨论，分析，综合等；

　　（2）研究《考试说明》，以说明为纲要，但不要忘记教材。

　　四、具体措施：

　　（1）研究考纲，多练习往年高考题，把握通性通法，重视基础知识，基本思想，重要定理定义，注意知识的横向和纵向比较，加强知识的交汇处选题。

　　（2）引导学生用好错题本，查漏补缺。注意一题多解，举一反三，及时归纳，触类旁通。

　　（3）严格训练学生规范答题格式。要学生平时做题时想明白，说清楚，做准确。

　　（4）讲评试卷时精心准备，讲评到位。让学生弄清楚题目考查知识点，怎么审题，如何打开思路，关键步骤在哪，应用那些技巧和方法，了解学生典型错误。

　　（5）加强自习辅导。对尖子生，重点临界生，本科临界生加强学习方法上，策略上，知识上还有心理上的指导，鼓励学生拼搏向前。

　　（6）做好周密部署。第一轮讲基础，第二轮讲思想方法，追踪热点；第三轮做好热身训练。

高三数学教学计划篇5

　　风险与决策将作为高中课程标准中选修系列4的一个专题,课时为18学时.开设这个专题的必要性不言而喻,因此这一专题采用适当的教学方案,将会使学生亲身体会数学来源于生产和生活,数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们推理、处理数据,能有效地描述自然现象和社会现象.数学是人类的一种文化,它是现代文明的重要组成部分.

　　本文对这一专题设计一种教学方案,这仅是我的设想,教学收效如何还应当由实践检验.我把这一专题的教学分成三个阶段,最后还对本专题学习的评价作了探讨.学习的三个阶段依次如下:

　　1 组织学生开展身边“风险”事例的调查与收集

　　首先让学生考察体会现实生产和生活的存在的各种风险,让学生作调查,启发学生从工农业生产、交通运输、资本运营、金融保险等社会生活的各方面收集有关资料.通过这一活动,能使学生亲身体会到数学与现实生活息息相关,数学问题来源于现实生活,从而激发他们学习研究数学的兴趣.在收集调查基础上,组织学生进行交流讨论,能使得学生能够更多地了解身边存在的各种各样的风险,为学习这一专题准备好素材.

　　2 课堂讲解风险与决策的数学模型

　　有了以上的素材的储备,使得风险本身的含义就不难理解了.现在应当把风险造成的损失量化,这样才有可能将风险降低到最小的限度.将风险所造成的损失量化就是要建立损失函数(,)LDH,其中D代表某种决策,H代表这种决策的某种状态,损失函数L具有非负性.除此之外,还得了解D的各种状态H,所有的各种状态互不相容,构成了样本空间的一种划分,并对各种状态H发生的概率()PH都要做出正确的估计,这样就可以建立决策函数的数学模型()RD.决策函数()RD的值越小,说明D代表的决策风险就越小.

　　要建立风险意识,风险小的事情可以去做,风险大的事情不要去做,否则要冒风险.但是还应当注意到在经济生产实践中往往风险与收益成正比,风险大收益也大,所以应当在能够承担的风险限度中追求收益的最大化.

　　建立数学模型时除了使用课本的例子外,还可以就学生所关心的问题来建立数学模型,切实地解决问题,这样的教学效果就更好.

　　3 组织学生自己进行风险分析与决策实践

　　掌握了风险与决策这一专题的基本知识以后,应当组织学生进行实践,每个学生都要对自己选择的风险问题进行分析决策实践,可以将实践的结果写成一篇小论文,按问题的类型分组进行交流讨论.将学到的知识应用于实践,学生能够亲身体会数学知识的作用和力量,并从自己的实践中提高应用数学的能力,分析问题和解决问题的能力.

　　4 对这一专题学习的评价的探讨

　　由于这一专题的学习方式是实践、理论、再实践,因此要注重对学生学习过程的评价,比如参与数学活动的积极性、自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯、数学语言的表达能力、反思等.还要恰当地对学生基础知识与基本技能的评价,重点应当考查能否在具有现实意义的背景中应用本专题的基础知识与技能,是否具有风险

高三数学教学计划篇6

　　一、学生情况

　　数学与应用数学专业本科071班学生已学习数学分析、高等代数等课程，具有比较扎实的数学基础。

　　二、教材特点

　　教材是闵嗣鹤、严士健编的《初等数论》(第三版，高等教育出版社，20xx年)。该书共有9章，即：第一章是整数的可除性;第二章是不定方程;第三章到第五章是同余，同余式，以及二次同余式与平方剩余;第六章是原根与指标;第七章是连分数;第八章是代数数与超越数;第九章是数论函数等。内容比较丰富，供教学时数为每周4节共72节的教学之用。本课程教学时数共36节，所以只选出与中学数学有密切联系的最基础的内容进行讲授。

　　教学改革措施

　　(针对学生与教材的特点，拟订出相应的教改措施)

　　1、讲清基本概念、基本定理和基本方法;

　　2、精讲教学内容，只选出与中学数学有密切联系的最基础的内容进行讲授，重视学生解题训练，加强学生的作业指导;

　　3、注意运用各种教学原则、教学策略和方法，启迪学生思维;

　　4、重视数学思想方法的教学和数学能力的培养。

　　5、补充一些有关数论的数学竞赛题目，开拓学生祝福视野，注意培养学生数学学习兴趣。

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