化学教学计划

时间：2021-02-25 08:34:46 教学计划我要投稿

【精华】化学教学计划3篇

　　时间稍纵即逝，又将迎来新的工作，新的挑战，该好好计划一下接下来的教学工作了！很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，下面是小编帮大家整理的化学教学计划3篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】化学教学计划3篇

化学教学计划篇1

　　1、化学键与物质变化

　　思考：水变成水蒸气需要什么条件？水变成氧气、氢气需要什么条件？说明了什么问题？

　　（解答：水变成水蒸气需要加热即可；水变成氧气、氢气需要电解；这说明水分子中的氢原子和氧原子之间存在强烈的化学作用。）

　　（1）化学键：相邻的原子间强的相互作用叫化学键。

　　（2）化学反应中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。

　　2、化学键的类型

　　分析：HCl、H2Cl2的形成过程

　　（1）共价键：

　　定义：原子间通过共用电子对形成的化学键，叫做共价键。

　　共价键形成条件：活泼的金属原子与活泼的非金属原子形成阴阳离子。

　　共价键的存在：共价化合物、非金属单质、某些原子团中

　　共价键的类型：

　　极性共价键：不同的非金属原子之间或非金属与金属原子之间。

　　非极性共价键：相同的非金属原子之间形成的共价键。

　　共价键的表示方法：

　　①电子式法

　　用电子式表示共价型分子：氯化氢，水，氨气，氮气等。

　　用电子式表示共价型分子的形成过程：甲烷，水，二氧化碳，氯化氢等。

　　②结构式法（略）

　　分析：NaClNa2SCaCl2的形成过程

　　（2）离子键：

　　定义：阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键，叫做离子键。

　　离子键形成条件：活泼金属与活泼非金属及其他的阴、阳离子之间。

　　离子键的存在：存在于离子化合物中

　　离子键的表示方法：电子式法

　　用电子式表示某物质的形成过程：

　　说明：化学键还包括存在于金属中的金属键，以后要学。

　　3、化学键与物质构成：

　　概念：离子化合物：含有离子键的化合物叫做离子化合物。

　　共价化合物：只含有共价键的化合物叫做共价化合物。

化学教学计划篇2

　　化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在统考、中考中取得好的成绩。本学年本人担任九年级的化学教学任务。有些学生思想素质和文化素质偏低，基础高低参差不齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

　　一、本学期教学目的要求

　　1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。

　　2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

　　3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及各种技巧。

　　4、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　二、教学措施

　　1、重视基本概念和理论的学习。

　　化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的.科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

　　3、在平日讲课中学会对比。

　　要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

　　4、讲究“巧练”

　　在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

　　5、在平日要注意化学实验。

　　实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

　　6、跟踪检查。

　　加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

　　7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜

　　讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

　　三、提高自身素质的主要措施

　　1、积极学习教育教学理论知识。

　　2、熟练掌握，灵活运用课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。

　　3、提高自身素质，坚持参加化学专业知识的学习及研究。

　　4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。

　　5、多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参与听评课活动，听课不少于20节。

　　6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

　　7、积极与学生家长沟通，配合辅导学生促其进步。

　　四、教学进度安排

　　9月6-11日实验1-1 （1）水的沸腾（2）胆矾的研碎

　　（3）硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液（4）石灰石与盐酸的反应

　　实验1-2 二氧化碳与氧气的性质

　　9月14-18日探究活动1-1：对蜡烛及其燃烧的探究

　　对吸入空气与呼出气体的探究

　　实验1-3（1）取块状固体（2）取粉末固体

　　实验1-4 量筒与滴管的使用

　　实验1-5 酒精灯的使用

　　实验1-6（1）给物质加热

　　（2）加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物

　　实验1-7 仪器连接及装置气密性检查

　　9月21-25日实验2-1测定空气里氧气含量

　　实验2-2氧气使带火星的木条复燃

　　实验2-3硫的燃烧

　　实验2-4铁丝在氧气中的燃烧

　　实验2-5加热高锰酸钾制氧气

　　探究活动2-1 过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化）

　　9月28-30日实验活动1：氧气的制取及性质试验

　　10月12-16日实验3-1 品红的扩散

　　探究活动3-1分子运动

　　10月26-30日实验4-1明矾净水实验4-2过滤

　　实验4-3用肥皂区分软硬度水实验4-4制取蒸馏水

　　11月2-6日实验4-5氢气的燃烧

　　探究活动4-1水的电解

　　11月16-20日探究活动5-1质量守恒定律的探究

　　实验5-1盐酸与碳酸钠粉末反应验证质量守恒定律

　　实验5-2镁条的燃烧反应验证质量守恒定律

　　11月30日-12月4日实验6-1木炭的吸附作用

　　实验6-2木炭还原氧化铜

　　12月7-11日探究活动6-1实验室制取二氧化碳的装置

　　实验6-3二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭

　　实验6-4二氧化碳的溶解性

　　实验6-5二氧化碳与水反应

　　实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质 12月14-18日实验7-1燃烧条件的探究

　　探究活动7-1 灭火原理

　　实验7-2粉尘爆炸

　　实验7-3生石灰与水反应

　　实验7-4甲烷的燃烧

　　12月21-25日实验活动3 燃烧的条件

　　12月28-31日探究活动8-1 金属与酸的反应

　　探究活动8-2金属的活泼性顺序

　　1月4-8日探究活动8-3铁制品锈蚀的条件

　　实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 1月11-15日实验9-1蔗糖溶解

　　实验9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中实验9-3水和乙醇能够互溶吗？

　　1月18-22日探究活动9-1溶解时的吸热或放热现象实验9-4水和油的小实验

　　实验9-5氯化钠在水中的溶解

　　实验9-6硝酸钾在水中的溶解

　　探究活动9-2溶解度曲线

　　实验9-7三种不同组成的硫酸铜溶液

　　实验9-8两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液实验活动5配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液

化学教学计划篇3

　　xxxx年的理科综合能力测试启示我们，在复习中一定要跳出题海，用好课本，抓好基础知识和基本实验技能，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三。同时要研究理科综合试题的本质特征和发展趋势，摆脱漫无边际的题海，防止好高骛远、舍本求末，要务本求实，提高应考能力。

　　高考复习基本准备分三个阶段进行。

　　第一阶段（09年9月——10年1月）：全面复习基础知识，分板块按章节复习

　　复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。

　　强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识，不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖宽”的知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识。

　　近几年高考都有文字叙述题，而且阅卷时严格把握采分点。而学生答题往往答非所问、逻辑混乱、不完整、书写不规范。所以这一阶段还需要加强学生的文字表达训练。

　　第二阶段（10年2月——4月份）：进行专题复习，突出主干知识

　　光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零件而不能发挥其各自功能。近三年高考主要都是学科内知识的综合，但学科内综合程度有了提高。这需要学生将知识点统一整理，有序存储，经分析和综合、比较和论证，推理得出正确的答案，对学生思维能力考查层次是比较高的。所以在高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

　　复习目标：完善学生知识框架，熟练运用知识进行分析、归纳、综合，加强能力训练。

　　强调“熟、活、能”。“熟”是指让学生熟练掌握知识点。“活”是指灵活运用知识分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、能力。

　　第三阶段（5月份）：弥补知识缺陷，查漏补缺，并强化答题的规范性和文字表达准确性

　　集体教研，讲究团队协作。

　　高考资料的种类繁多，眼花缭乱，所以我们教师更需要对习题的编制与选择进行研究。应该考虑：

　　（1）整体要求：精选、精练、精批、精评。

　　（2）习题类型应具备基础性、层次性和梯度性。

　　（3）关注高考动态和高考信息。如历届高考试题、新旧教材的对比、新旧大纲的对比、各地最新模拟试卷，从中精选出符合学生实际情况的练习题。备课组统一进度、安排，统一作业、测试，资源共享，尤其对复习课，知识点涉及较广，内容较多，每个板块备课设计、试题筛选，要求很高，靠一个人的力量达不到很好效果，一般我们会分块到人，共同努力。

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