武汉理工大学积极推进研究生教育发展
武汉理工大学组建10年来，坚持“育人为本，学术至上”，以学科建设为龙头，以人才培养为根本，源于行业，立足校情，改革研究生培养的运行机制和质量控制措施，积极推进研究生教育又好又快发展。
一、重点学科建设历史性突破推动研究生教育规模快速发展
学校坚持高举“211工程”建设旗帜，高水平通过了国家“九五”、“十五”“211工程”建设项目验收，重点学科由1个一级学科国家重点学科增加到目前的2个一级学科国家重点学科、7个二级学科国家重点学科，一级学科博士点由3个增加到9个，二级学科博士点由9个增加到62个，硕士点由40个增加到132个，博士后科研流动站由3个增加到10个，初步形成了较为完整并反映学校优势和特色的学科体系。同时，面向建材建工行业的学科群实现了一级学科国家重点学科零的突破，二级学科国家重点学科由1个增加到3个，面向交通行业的学科群相继实现了二级学科国家重点学科、一级学科国家重点学科零的突破，国家重点学科、博士、硕士学位点数量大幅攀升，学校的学科门类渐趋齐全，学科体系逐步完整。
学校学科建设的历史性突破，有效推进了研究生教育快速发展和办学层次的整体上移。学校硕士研究生的录取人数从2000年924人，增长到2009年3618人，博士研究生的录取数从2000年70人增长到2009年296人，专业学位研究生的录取人数从2000年的200人增长到2009年1200余人；截止2009年6月，在读研究生的总量已达12000人，研究生与本科生的比例由原来的1：9提高到1：3.
二、一级学科培养模式改革推动研究生培养质量显著提高
学校大力实施研究生教育创新工程，改革研究生培养的运行机制和质量控制措施，积极探索并开展一级学科研究生培养模式改革，研究生培养质量显著提高。
学校为积极探索并实践一级学科下研究生培养模式改革，系统开展了以加强研究生创新能力培养为目标，以创新课程体系，创新教学内容，创新教学方法、研究生指导方法及导师考核方法，创新管理制度，加强导师队伍建设与思想政治教育等系列改革内容与改革举措为主体的研究生培养模式改革与创新的调研工作，并在5个一级学科博士点和9个一级学科硕士点试行，同时连续三年投入专项资金156万元予以支持。为加强研究生创新能力及国际学术交流能力培养，学校每年投入经费500万元，设立研究生创新基金支持研究生教改项目、研究生教材建设、研究生科研成果奖励和优秀博士生出国开展联合研究，取得了非常明显的效果。2002年至2006年学校立项研究生教改项目95项，项目经费110万元；立项支持建设教材58本，专著19部，精品教案43门，支持经费202万元；2005年、2006年、2007年、2008年分别奖励获优秀学位论文和专利、在国际学术期刊上发表且被三大检索收录论文的研究生奖金13.8万元、80万元、87.8万元、107.5万元；2005-2009年共资助39名研究生出国参加了国际学术会议，2008年获国家留学基金委资助公派留学研究生31名，其中联合培养25名，2009年公派留学研究生30名，其中联合培养19名。不仅如此，学校从2008年起在材料学院、交通学院、能动学院全日制硕士研究生中积极开展研究生培养机制改革试点工作，调动了科研项目经费充足导师的积极性，体现了资源优化配置，对研究生也起到了激励和约束作用。导师资助标准按照招收第一名、第二名、第三名及以上研究生，分别为1200元、1800元、2400元/生？年，累计筹措导师资助经费95.68万元，研究生全额培养费资助面达到75%，各类助学金综合资助力度达到4440 元/生？年。
三、校园科技学术文化引领推动研究生思想政治工作不断深化
学校高度重视研究生思想政治工作，在强化研究生党支部工作职能的基础上，通过优化组织结构，突出党支部在研究生群体中的核心地位，逐步拓展并完善研究生思想政治教育内容体系，坚持以烘托校园科技学术文化引领研究生党建工作。
学校依托校、院两级党校开展研究生入党积极分子培训，在对研究生进行政治理论和形势政策教育的基础上，注重社会实践活动基地建设，分别与宁波市、温州市人民政府等合作建立2个校级研究生社会实践基地和24个院级研究生社会实践基地，通过组织社会调查、科技服务、课题调研等活动引导研究生深入基层、了解国情、认识社会、拓展能力。学校还十分注重校园科技学术文化建设，坚持以科技学术活动为重点，搭建校、院两级学术活动平台，开展丰富多彩的科技文化活动。自2001年以来，学校累计举办博导论坛336期，其中有32名院士和国外著名专家做客学校博导论坛；每年一度的材料学科博士论坛和船舶与海洋工程学科博士论坛已成为区域性博士研究生学术交流的平台。同时，为促进研究生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，学校将研究生心理健康教育纳入研究生思想政治教育的内容体系，通过开展心理普查、创办心理健康咨询网站、建立研究生心理协会对研究生开展形式多样的心理健康教育活动，建立并启动研究生心理健康危机干预机制。2002年以来，学校在研究生中发展党员4586人，2009年10月研究生党员比例达到54.85%，建立研究生党支部217个，在强化研究生党支部工作职能的基础上，通过优化组织结构，突出党支部在研究生群体中的核心地位。