香港教育学院硕士课程扫清孩子言语学习障碍

香港教育学院硕士课程扫清孩子言语学习障碍

近年来，社会对存在智力障碍或生理障碍的儿童关注较多，而那些智力正常却患有学习障碍的儿童则乏人问津。其实学习障碍是一种全球性的社会现象，在“差生”中尤其普遍。最新研究表明，我国大约5%-10%的在校生存在学习障碍，而这其中，因言语障碍导致学习障碍的学龄前儿童达到了7%-10%。

为让这些因言语障碍导致学习障碍的学生获得学习乐趣，今年9月，香港教育学院将开设“教育言语及语言病理学暨学习障碍理学硕士”课程，该课程是香港首个结合“言语及语言病理学”和“学习障碍”的教育研究生课程。课程由香港教育学院特殊教育与辅导学系管理，参照国际公认的美国言语、语言及听力学会（ASHA）的标准设计，设有16个专业科目，涵盖语言知识、特殊教育等多项内容。

用“两文三语”培养专业的言语治疗师

在国内，由于对言语矫正的特殊教育起步较晚，目前言语治疗师的缺口巨大。言语矫正服务有很强的民族性，语言矫治和测试的评估标准必须根据母语的特点来定制，而目前世界上的语言矫正学大多是以英语为基准，对于我国的专业教学无法起到直接的借鉴作用。

为了满足社会需求，针对香港和粤语地区的“两文三语”的文化特色，课程将涉及到中文结构、双语学及双语教育，有助于学员掌握中、英文的语言结构和特征。

香港教育学院特殊教育与辅导学系副主任袁志彬博士

香港教育学院特殊教育与辅导学系副主任袁志彬博士称，目前言语治疗师的缺口巨大，香港每10万人中有7为言语治疗师，而美国每10万人中有41位言语治疗师。“言语治疗师的.就业潜力巨大，据统计，中国内地有超过两千万人口患有听力、言语或语言障碍，由于缺乏专业的言语治疗师，该行业在内地颇具发展潜力。”袁志彬博士认为。

据悉，该硕士课程对曾读过教育学、心理学、语言学等学科人士可优先报名，需通过初试、面试及笔试。课程对英语有一定的要求，袁志彬博士称，通过大学英语6级，达到430分以上可以达到最低英语水平的要求，就有机会参加面试。今年计划招生不超过30人。

言语治疗师的服务人群很广泛，包括语言言语发展迟缓问题的小孩；有智力障碍的；有自闭症的；有唇裂、腭裂的小孩等。言语治疗师所服务的机构，包括学龄前的学校、特殊幼儿中心、特殊学校等。“香港教育学院之所办这个新硕士课程的原因在于现在社会对于言语治疗师的需求非常大，这个课程和国外课程不一样的地方，在于把言语语言病理学跟学习障碍这两个部分合在一起，合并成为一个硕士课程。

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