生命安全论文生命的政治论文

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生命安全论文关于生命的政治论文

试探保障学生生命安全权的对策

生命安全论文关于生命的政治论文

王顺和1，，任金霞3

（1.宁夏职业技术学院；2.宁夏广播电视大学；3.宁夏医科大学现代教育技术中心，宁夏银川750000）

［摘要］近年来我国校园伤害事故频繁发生，性质日趋严重，涉及的范围越来越广，如何保障在校学生和学校的合

法权益，维护正常的教育教学秩序，是社会亟待解决的重要问题。

［关键词］校园安全；学生生命；安全权；校园伤害事故［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９－５４８９（２０１０）３３－０１０２－０１1、保障学生生命安全权的必要性

近几年，学生在校发生伤害事故已经成为社会关注的热点问即每日至少有一个班级的学生因意外伤害受伤或者失去生命。2010

2.4维护学校和社会稳定。全社会都应高度重视学生的安全

教育、管理与保护工作，采取切实有效的措施，保护好学生的安全，

3、保障学生生命安全权的对策

题。据媒体报道，2009年我国约有1.6万名中小学生非正常死亡，以促进社会进步和社会主义教育事业的发展。

年又发生了几起震惊全国的重大校园安全事故：3.1加大安全教育。安全教育是提高学生综合素质，增强安全

2010年3月23日7点20分左右，福建南平市实验小学门口，防范及自我保护意识和能力的重要措施，在维护校园稳定，保障学南平原马站社区诊所医生郑民生手持砍刀，连续砍伤砍死13名小学生，其中当场有8名孩子死亡，5名孩子受伤。

因班级一女同学平时表现“不够让他们满意”，所以决定以投票的方式让这位女生转学。3天之后，女生不堪其辱，投河自尽，死前留下让人唏嘘不已的遗言。

2010年5月12日上午8时左右，48岁的陕西省南郑县圣水镇林场村村民吴焕明持菜刀闯入该村幼儿园，致使7名儿童和2名成年人当场死亡，另有11名学生受伤，其中2名儿童伤势严重。

2010年10月16日21时40分左右，河北保定市一位22岁的某单位实习生李启明开车闯进河北大学，撞倒两名穿着滑轮鞋的女大学生，造成一死一伤，事发后肇事者不但没有主动停车，在被学校保安拦下后，反而行为猖獗，口里喊道：“我爸是李刚”。这些全国范围内频繁发生的校园暴力伤人事件，触目惊心、深恶痛绝。丧心病狂的袭击者再一次触动了校园安全这根神经，成为全社会关注的焦点，第一次如此高的集中到青少年学生的生命安全、健康上来。生命健康权是人权最核心的基本权利，是其他一切权利赖以存在的基础。《世界人权宣言》第三条阐述：“人人有权享有生命、自由和人身安全。”学生有权向校方提出校园安全保障问题，校方有义务为学生提供校园安全保障。从形式上说，这是个权利与义务的关系问题，实质上是生命健康权的问题。安全保障的背后是生命健康的保障。因此，以人为本，以学生为本，落实科学发展观，就是要把师生员工的生命健康放在首位。按照《国家人权行动计划》从根本上保障人权，强化校园安全，正是实施人权计划，捍卫生命尊严，落实学生生命健康权的具体体现。

目前，我国各类学校在校学生有两亿多名，这是一个相当庞大

生生命安全权，促进学校发展中起着重要的作用。因此，高校必须高度重视并加大对学生安全教育的力度，为学校发展创造安全稳权意识和维权能力，做到敢于维权和善于维权。为使学生的合法

权益不受侵犯，学校和家庭应该增强他们的权利意识和自我保护意识，使他们清楚自己应享有的权利以及当自己的合法权益遭到侵犯时应采取的保护措施，这对遏止侵犯学生合法权益现象的发生和蔓延是非常必要的。当今是日益“走向权利的时代”，只有学生权利意识不断觉醒，自我保护意识不断增强，自我保护能力不断提高，侵犯学生合法权益的现象才能被有效遏止。

3.2建立综合治理化的校园安全协作机制和管理体系。学校不是单一体，它与社会方方面面均有联系，校园安全自然也不可能是学校一个主体的问题。可见，保护学生的安全，最大限度地避免校园伤害事故的发生，是国家、学校、家庭和社会的共同责任，不能单纯地依靠学校的力量，需要全社会各方面共同参与，相互配合。所以，在校园安全立法的过程中，应注意在明确学校有关管理制度、管理责任的同时，进一步明确各级人民政府及其所属的各级教育行政部门以及公安、文化、交通、卫生等其他各有关职能部门在保护学生安全方面的职责，从而保证各部门做到齐抓共管，建立起稳定、有效的综合治理化的校园安全协作机制和管理体系，确保学生的安全并为学校营造良好的教育教学环境。

3.3坚持依法治校，依法管理，实现学校管理法制化。进一步完善我国的教育法律法规体系和相关法律法规，使学校管理做到有法可依。树立和强化法制精神，做到依法建章建制，保证校规的合法性。“学校依照国家的授权，有权制定校规、校纪，并有权对在校学生进行教学管理和违纪处理，但是制定的校规、校纪和据此进

2010年4月7日河南洛阳一中学班主任带领全班师生投票，定的校园环境。培养学生的权利意识和自我保护意识，提高其维

的社会群体，如何保障在校学生的人身安全，维护学生的合法权益，行的教学管理和违纪处理，必须符合法律、法规和规章的规定，必保障学校教育教学工作正常运行，这是一个急需解决的重要问题。须保护当事人的合法权益。”这一原则已被我国司法实践所确认。

2、保障学生生命安全权的重要意义也就是说学校在制定校规、校纪时，应当遵循法律优先和法治统一

2.1保障学生身心健康和全面发展。做好学生安全教育与管理工作，保护好他们的安全，可以为他们创造一个良好的学习、生活和成长环境。

的原则，即下位法的'制定必须有上位法的依据，与上位法的精神一致，不得与之矛盾，所有的法律、法规不得与宪法相抵触，按照这一原则，校规、校纪的制定必须以法律为准绳，不得与国家的法律法

2.2保护学生及其家庭幸福。学生的安全关系到千万个家庭规相抵触。学校在行使教育行政管理职权中与学生权利发生争议的安宁和幸福，如果其安全遭受侵害，就会影响其家长的正常工作，时，还必须有相应的程序法的保障，学生权利的保护才能真正实现。破坏其家庭的幸福，破坏社会正常秩序，影响社会政治稳定。

2.3保证学校事业发展和各项工作顺利进行。学生安全事关学校安全和稳定，事关学校各项事业的发展。保护好学生安全，有助于保护学校安全，维护学校教学、科研秩序，保证学校各项工作的顺利进行。

3.4设立专门机构和严格的法定程序。参照医疗纠纷的做法，针对校园伤害事故也应当成立相关的专门机构，对事故的责任进行认定、鉴定和处理。这些机构设在各级政府教育主管部门里面，统一受理本辖区内的学生伤害事故纠纷。正如在其他许多国家，校园伤害事故被列入广义的教育纠纷的范畴，所以（下转第106页）

作者简介：王顺和，宁夏职业技术学院，宁夏广播电视大学；任金霞，宁夏医科大学现代教育技术中心。

生活”；“环境法律法规”；“我国能源现状与节能”、“能源与社会”等6个系列共计16门课程供全校学生自主选修。

由于在文化素质课教学管理中，学校一般只规定每个学生必须选修的课程门数，每学期由学生自主选课，所以学生在文化素质课的文学、政治、经济、科技、环保等多个模块中连续选修多门环境和环境保护方面素质课程的可能性很小。因此，在环保类素质课程开发过程中，既要注重环境和环境保护方面系列课程的开发，又要注意在每门课程的教学内容中涵盖环境和环境保护知识的最基本要素。这样可以使学生通过一门或多门环保类文化素质课的学习，比较全面地了解和掌握环境科学知识。

2.3充分利用校外企业实习，强化环境意识培养。高职院校素质教育是一种“职业形态”的人文教育。企业实习为加强学生职业素质教育提供了重要平台，也有助于培养学生的环境意识。高职院校的学制一般是三年，随着工学结合理念和项目式教学、一体化教学、顶岗实习等教学模式的推广，用于实践教学的学时呈逐渐增加的趋势。在企业实习中要引导学生感受真实的企业氛围，理解企业文化，遵守企业员工行为规范，同时应探索将环境意识培养引入学生顶岗实习过程，以环保项目课程的方式，将环境教育的内容固化下来。具体做法可以为：在顶岗实习准备阶段，实习指导教师根据学生实习岗位特点，向学生下达顶岗实习环保项目课程任务书，对学生提出明确要求：了解企业生产经营情况，对企业环保状况开展调查和评估，总结企业在环保方面取得的经验，查找企业在环保方面存在的问题并提出自己的对策建议。学生在教师指导下完成环保项目课程实施方案（计划书），在顶岗实习过程中，按实习进程提交环保项目课程阶段成果报告书和结项报告书。

在学生顶岗实习过程中探索实施环保项目课程，有助于学生在实践中体验环境保护，在实践中内化环境意识，有助于在实践中考核学生环境意识的养成情况。

2.4开展丰富多彩的社会实践，促进环境意识的内化和提升。社会实践不仅是学生了解国情，增长本领的最好课堂，也是学生将环境科学知识和环境教育的内容内化、升华为环境意识的必然过程。社会实践体系内容非常丰富，主要包括学生社团活动、大学生暑期社会实践活动、社会调查、志愿服务和各种公益活动等。社团是高职院校培养社会有用人才的积极场所。高职院校中的学生社团按社团的性质分为兴趣性社团和公益性社团（如环保社团）。环

保社团在普及环保知识、提高学生环境意识中具有不可替代的作用，学校应从人力、物力和财力上进行重点扶持。同时将环保实践

活动作为学校规定的社会实践活动的必要一项；规定其他社团的活动如有可能，应当含有与环保有关的内容。

环境意识是“知”与“行”的统一，且最终体现在关注保护环境的习惯、行动上。因此应引导学生在丰富多彩的社会实践活动中努力改善环境保护意识淡薄、个体环境知识与环境保护行为相脱节的现状，增强环境保护的责任感和使命感，做到学以致用。

2.5结合校园文化建设，多渠道激发环境意识。校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，是高职院校素质教育的重要载体。结合校园文化建设，渗透环境意识教育是一条十分有效的途径。加强学校报刊、广播、电视、橱窗等宣传设施的建设，充分发挥这些校园媒体在环境教育中的宣传教育与引导功能，如在世界环境日、世界地球日、世界水日、世界粮食日等重要纪念日期间，加强相关环境知识及环境问题的宣传教育，使环境保护思想深入人心。开展创建绿色校园活动，通过举办低碳环保宣传月，我为低碳生活献一计，减少使用一次性物品，环境保护知识竞赛、演讲比赛，环保讲座，提倡文明修身等活动，以普及环境保护知识和培育良好的行为习惯为重点，扩大环境教育面，提高学生的环境道德意识。在学校教学、实训、生活场所布置中融入环境保护的元素，在潜移默化中促进学生环境意识的形成。总之，提高高职院校学生环境意识是一个循序渐进的过程，是一项系统工程。素质教育的实施，为高职院校学生环境意识的提高提供了必要路径。

【参考文献】

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（上接第102页）规定这类纠纷首先由主管教育行政部门来处理，庭和社会共同努力。只要我们思想上高度重视，工作上措施有力，

如对教育行政部门的裁决不服则可起诉到法院，或直接向法院起就一定能为学生筑起一道坚固的安全防线。诉对事故责任进行认定和处理。我国也可以将校园伤害事故纠纷交予教育行政部门，不同的是要在各级政府教育主管部门设置专门的机构，负责事故的责任认定、鉴定和处理。这些机构具有层级性，起诉也有严格的法定程序。

学生安全保护工作是一项十分复杂的系统工程，需要学校、家

【参考文献】

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（上接第103页）学生工作页上数据填写情况及实训过程中训练表

现情况，先各进行自评和互评，综合打分，以无记名投票方式，评出一、二、三等奖，并予以全校公示和一定的物质奖励。另外，要求每个学生要完成一份实训小结，谈谈自己实训过程的教训、感想、收

如凤毛麟角般难得一求；而中职校教师因精力和水平有限，编写的

校本的质量难以保证。其次，真正达到技能开发和大综合专业课校本教材，又能将“教、学、做合一”，实现理实一体化教学标准的“双师型”教师严重缺乏，已成为“项目教学法”推广的瓶颈，仅靠增加

获，完成后和学生工作页、装配的放大电路板一起上交，统一归档。拥有高学位和技师证的人数并不能真正解决问题。再次，按分学科制定的教学计划、课程设置和课时安排；以笔试为主的专业课统3、问题与反思

“项目教学法”使学习过程成为一个人人参与的创造实践过程，考制度，陈旧的对师生的评价体系等不合理规章制度也都成为新其注意的不再是最后的结果，而是完成项目的过程。它将教、学、课改发展的障碍。我认为对上述等问题需要相关主管部门尽快采做合一，让同学们在做中学，让每一个人都从中得到发展，享受成

取切实有效的措施予以解决，尤其是面对中职生源减少和素质下

功的快乐。然而“项目教学法”推广过程中也收到许多因素的制约。降的新形势下，“项目教学法”更适合于这一种学情，应大力推广，

首先，专业综合课程的《课程标准》尚未出台，相配套的综合课教材让其普遍开花。

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