浅析语文教学中如何培养高中生的语言能力论文

时间:2021-09-04 20:21:03 论文范文 我要投稿

浅析语文教学中如何培养高中生的语言能力论文

  在新课改不断推进的过程中,教育模式发生 了较大变化,中学汉语文阅读承担着发展学生思维,培养学生语感,提高中学生语言运用能力的任务。接下来小编整理了浅析语文教学中如何培养高中生的语言能力论文,欢迎阅读!

浅析语文教学中如何培养高中生的语言能力论文

  作为高中语文教师,在教学实践中我发现语言表达能力欠佳的学生为数不少。语言表达能力的培养,是高中语文教学不可推卸的责任。因而,我利用高中语文课堂为阵地,在教学实践中逐步探索,大胆尝试,终于找到些许能够有效提升高中生语言能力的措施。其具体如下:

  一、重视阅读理解教学

  高中语文教学中,听、说、读、写是教师必须让学生掌握的四项基本技能。而高中语文学科理念中,正确理解与灵活运用语言文字能力,也是语文教学的重要任务。除此之外,高中生具备运用语言文字解决问题、表情达意,用语文思考、讨论、理解、创作及激发高中生阅读兴趣,提高其欣赏文学作品的能力等等,也是高中语文教学所要实现的目标。阅读,是人类从文字符号中进行知识获取、经验扩展的重要途径。阅读过程中,人们能够探索人类历史所积累的丰富文明资产,更可尽情地翱翔于无限的想像空间中。研究指出阅读活动可以刺激大脑神经发展,活化神经回路,形成严密的神经网络。

  此外,阅读也能够增加人的抗挫折能力,减少其心理上由于无知所带来的恐惧感。我倡导学生进行自主阅读,以改善其语文学习的状况,因为自主阅读活动可以增进高中生的阅读理解、写作等的能力,以及对语法的掌握和运用,给高中生打开认识世界之窗,远比为其灌输课本知识要有用,因而高中语文教学应该把培养高中生阅读能力当作重要的目标。并且阅读也不只是认识字、词这么简单,当学生阅读完文章后,会思考作者在文章里说了什么?通过文字符号,高中生与作者之间产生了联系,而作者在文章里传达了哪些信息,就需要高中生主动去建构。如果高中生不能通过文字符号理解文章的意义,就说明学生不懂或者是不了解文章,即是指学生的阅读理解能力欠佳。因而,阅读理解需要通过词汇、语法的知识,将字与字之间的意思读出来。理解的.过程中学生是通过文章主动进行意义的建构,最后获得深入分析和欣赏阅读内容的能力。

  高中语文阅读教学需要做好以下工作:一是,营造阅读环境。虽然不少学校已经提供了大量的班级阅读书籍。但是为了推销更多的书籍给学生,教师有必要在学期初便向图书馆借一个书架,放置在教室后门的旁边,用来布置成配合语文课程、班级阅读课程等相关的书籍,供展览与自由阅读。二是,配合学期语文课程的阅读计划的实施。教师实施阅读教学应当配合本学期的学期教学计划,并配合各种课程主题进行主题阅读。为了符合学生的需要与希望,充分利用学校语文教学的时间规定,主题阅读中的材料不以与主题相关的小品文章为主。阅读材料的来源,大部分应有教师参考各版本的语文课本课文和语文教学指引中节录,并请班上担任高中语文老师的家长配合课程提供阅读素材。基于阅读与语文教学不能融合为一的问题,也导致语文老师常常面临被迫在语文教学和阅读教学之间取得平衡。

  教师尝试进行“以阅读为核心”语文课程来达成在有限的语文课中让“阅读”教学的质跟量并重,并进而实现学生“读得多、读得广、读得巧”的目标。这具体包括如下内容:以“学期课程”为主;从教材出发,进行“主题阅读”;调整语文课的教学步骤并配合主题阅读教材来进行听、说、写的深化教学;以“迷你阅读课程”进行“阅读技巧”的教学;利用主题教学活动满足学生阅读需求;与老师规划的阅读教学是实践“以阅读为核心”语文课程最佳的方式。在进行这样的教学时,还应特别需要注重整体课程规划。

  二、教学严谨性的提升,进行多元化教学

  规范用词是促使高中语文教学严谨性得以提升的关键。当前,高中语文教学中在文字使用上存在较多分歧。举例来说,不少语文课程当中的“分”和“份”、“渡”和“度”选词取舍的不一致,。另外,“抉择”和“决择”共存,“辗转反侧”和“展转反侧”并举等都是语文教学用词不当的表现之一。实际上,上述词汇在词典的解释中也具有一定的模糊性,但教学时的用词不严谨却很容易引起学生的困惑,因此要选取规范用词。有些教师认为“人心不同,各如其面”,选取自己认为最适合的用词,百花齐放,各取所需,表现用词用字的多元化,才是文学丰赡富丽的手段;如果规定了一个框框,文章就有如一潭死水。然而,在教学时先保住基本的用词用字的严谨性,尤其用在科学文字上保持意义的唯一而准确,仍是最重要的。具体到其他领域的文字表述,例如文学创作方面,可以稍为放宽这个规范。

  要提升高中生的学习动机,实施多元化教学显得非常重要。不同的教学内容,配合相关的教学活动设计,动静交错的安排,如教师说明、默读、写作、测验等静态活动,搭配抢答活动、同学讨论等动态活动,可以调节教学节奏,增进学生的学习兴趣,提升学习的专注力。此外,善用教学媒体,如电脑、投影仪等,并结合有效教学策略,可以提升教学过程的效率及教学成效。另外,感官作文教学是引导学生联系语言表达的起点。从学生在感官作文教学的作业中,可得知学生有丰富的联想力与想象力。通过教师指导运用各项感官经验,学生可以从更多方面认识外在事物,进而并开启作文表达的起点。但是,若要看到学生完整作文语言表达的成效,则需教师长时间的指导。

  三、结束语

  总而言之,我在高中语文教学实践中采取以上方法,逐步培养起高中生的语言表达能力。我知道,提升高中生的语言表达能力不可能一蹴而就,其方法也有很多种,这需要广大高中语文教师共同努力来实现。

【浅析语文教学中如何培养高中生的语言能力论文】相关文章:

如何在语文教学中培养学生的能力论文09-19

浅析个体感悟能力在语文教学中的培养10-05

生物教学中如何培养学生的能力论文09-07

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力10-05

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力01-20

浅析初中物理教学中的创新能力和探究能力培养论文09-09

浅析初中语文如何培养学生自主学习能力论文09-19

在体育教学中如何培养学生的创新能力论文06-21

小学语文教学中如何培养学生的说写能力论文09-26