扫除初中英语词汇教学障碍的妙招论文
在自己几年初中英语教学中，听同事抱怨最多的大概是学生老是记不住单词，单词听写情况差等；学生害怕学英语也大多是因为记不住单词，或则背单词太吃力。这在很大程度上影响着他们学习英语的兴趣。基于此，我在教学实践中不断探索和试验，总结出了一些适合学生实际的方法，使学生在学英语单词方面有了很大突破，不光记得快还记得牢。具体操作方法如下：
一、 初中起始阶段多用图片和实物
七年级的学生大多还是形象记忆优于抽象记忆。就因为这个年龄特点，七年级英语教材中，大多词汇的含义及用法都还比较单一，而且课本内通常都配有大量生动形象的插图。所以七年级的词汇教学可以大量的使用实物和图片，这样就避免了机械的课本教读，以至于让学生从一开头就对英语学习失去兴趣。教师除了可以使用多媒体再现实物或图片外，有时还可以自己制作图片。自制图片最好是一面画图，另一面写上图所代表的单词。老师让学生先看图，再现单词，有了这些信息之后再教读，就会让学生对教学的新单词有了形象深刻的记忆，不易遗忘。
二、八年级、九年级阶段巧妙采用张思中的“适当集中法”
随着词汇量的增多、词义的复杂化，再要继续使用实物或图片就难以表达出其中一些含义。这时采用张思中的“适当集中法”进行教学就会效果更好。
1、 时间的选择
每经过一个暑假或寒假，我们的体会就是教学难度陡涨，因为学生长时间的英语环境缺失，学过的词汇遗忘率很高。所以我建议开学后的第一周，最好是在教学新内容的同时适当的帮学生复习以前学过的.内容，尤其是词汇。因此实践经验告诉我集中教学新单词最好从第二周或半期考试的后一周开始。
2、 内容的选择
开学后的第二周可将前半期的全部词汇集中教学，也可以根据学生的实际情况选则一个或两个单元的单词集中进行。半期后也如此。
3、 具体方法和步骤
首先老师要告知学生集中教学词汇的目的、要求以及操作方法。尤其要让学生明白这种教学对他们本身每个个体的严格要求，要让他们学会克服这种方法的前期难度，要在心理上做好准备与老师紧密配合。老师除了介绍这些外，千万别忘了告知学生运用音标记忆单词的方法。
其次是每一堂单词课前，老师可以提前把本堂课要教的单词按拼读规则进行排序，书写出来或打印分发，人手一份。上课时先让学生自己拼读，将不会的圈点出来，然后抽学生读，将学生读错的或比较难的单独写在黑板上或进行勾画，作为重点反复教读，直到学生都掌握。最后在学生读熟了这些新单词后，老师用事先准备的单词卡片随意抽认。方法是看到英语单词学生需迅速说出词义；看到汉语意思，学生需读出对应的单词，并且将它拼写出来，以达到当堂记忆、消化巩固的教学目的。
三、通过造句强化单词的理解和运用
我们知道一股脑的将单词涌给学生，即便他们近期已掌握，但不进行进一步的理解与运用，很快也会被遗忘的。经过探索和总结，我发现改单独的听写单词为听写句子效果好多了。听写句子可以强化和帮助学生对该单词的词义、用法的理解。长期坚持，我还发现了一个附带好处，学生的句段理解能力也大大提高，写作能力当然得到改进，进而提高了英语阅读能力。何乐不为？
总之，让学生轻松愉快的记住单词，学好英语是一个需要不断付出和探索的过程。愿所有的老师都能找到适合自己学生的高效的教学方法，帮助学生将英语不断提高。
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