实践的教与学矛盾分析论文
论文关键词:教与学的矛盾学生的需求课堂活动教学相长
论文摘要:本文通过对课堂教学实践中的矛盾分析阐明了变化着的教与学的观念与需求。为了达到和谐有效的课堂效果，教师作为教学中一大主体要顺应时代的变化，真正了解学生的需求，又要因势利导，把教学中浮躁的娱乐，肤浅的迎合与追求知识的真正乐趣分开。真正担当起教书育人的责任。
任一事物的矛盾从来都不是单一的与一成不变的。因此在具体实践当中与之相应的解决问题的方法也不能是僵硬的一刀切的。世界上不存在可以解决一切问题的方法。
作为一名普通教师，在日常工作当中面临的最突出的矛盾就是教学了，即老师的施教与同学们的学习。按照唐代学者韩愈所言:师者，传道，授业，解惑者也。老师就是传播道理，教授技能，解除疑惑的人。至于学习，《论语》说“学而时习之，不亦乐乎。”只要学生们认真学习领悟，经常温习练习就可以获得智慧。师者有为师之道，学者有治学之道。两者各司其职已是难得。但在实际教与学的过程当中，情况远非如此简单。
师者有师者的困惑。单就把所准备的课程内容有效地传授给学生，并为学生所接受已经是很多普通教师面临的重大课题。各种各样的教学方法教学理论应运而生。过去以老师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式过渡。老师不仅需要认真备课，还要了解学生的需要，讲究教学方法，规范仪态仪表，营造和谐的课堂气氛。为什么?因为学生们的价值观在变，学习目的在变。坐在同一个教室内的学生们的需求呈现出多样化的局面。如果老师只是从授课的角度出发，不顾及学生们的感受与需求，调动不起他们的学习热情，任凭老师知识再渊博，也很难达到理想的教学效果。
笔者在英国曾做过短暂的教学方法研究。试着从老师的角度去考察学生们的实际需求。研究方法是设计了一份调查问卷，共包含18个问题。调查采访的对象是来自不同国家的34名在读语言准备攻读硕士学位的海外留学生。其中三个问题较突出地体现了同学们的现实需求。现就此逐一做一下阐述。第一个问题是你喜欢哪种类型的老师。有四个选项:①学识渊博有教学经验但对学生要求很严格。②年轻热情，虽然教学经验不丰富但很友好很容易接近。③非常擅于使学生们开心快乐的娱乐型老师。④其它情况。从调查数据统计来看，最受欢迎的是年轻热情友好型老师，其次是使学生开心的娱乐型老师，接下来是学识渊博要求严格的学者型老师。看到这样的结果实在让人深思。当老师们不能各种条件兼备的情况下，受调查的学生多数率先舍弃的`居然是我们教学传统上最受尊敬的严师。我们中国有句俗语，叫做严师出高徒。只有严格的老师才能培养出优秀的学生。但现来，培养人才的途径还有其它方式。这本身在一定程度上说明了学生们对老师的期待和要求在发生变化。老师在教学方法调整上应该考虑到这样的变化。
第二个问题是学习的目的是什么。四个选项分别是:①因为外界压力的增大，被迫提升学历，找一份好工作。②首要目的是提高自己综合素质，以积累知识和经验为动机。③按照父母的安排来读书。④其它情况。调查数据显示，57%的同学选择第一项。余下的同学选择了第二项。这个结果表明，不管学生们承受的是外部压力，还是内在的动力，他们都是要学习的，并且有很清晰的学习目标和方向。也许正是因为如此，学生们才有了对老师胜格上的要求。老师们要体谅学生们承受着沉重的压力，以及很迫切的自我提升的要求。从某种角度上来讲，就不难理解为什么学生们需要热情友好娱乐型的老师了，这也是学生减压的一种方式。 第三个问题是喜欢何种课堂活动。四个选项分别是:多人的团队、四人的小组、两个人的小组、独立思考活动。四个选项中最受欢迎的是四人小组活动，其次是两人的小组活动，接下来的是独立思考活动，多人的团队合作位列最后。从数据显示来看，学生们比较喜欢开展课堂活动，以便有机会知道或分享其他同学的所思所想，并通过课堂活动提高自己的协作能力，但成员不能太多，以免造成拖沓低效。喜欢独立思考的同学一般是比较内向的同学。他们认为小组合作效率不高，深度不够。这项结果表明，单一的教学模式难以满足所有学生的要求，要开展课堂活动并且课堂教学活动要多样并使之有效。根据不同的教学资料和教学目的设计出适合同学学习的课堂活动方式是十分必要的。
上述三个问题在一定程度上反映了教与学的矛盾的复杂多样性。了解学生的需求固然非常重要，问题是学生的需要是否都很合理以及老师适应学生到何种程度。有一位西方教育家曾说老师要像变色龙一样，根据周围的环境改换自己的颜色。如果按照这样的观点去迎合学生的话，那么老师的教学立场又该怎样确立?不管是什么样的教学理论与教学方法，教学的中心宗旨始终是使学生有所收获。当学生们的学习态度流于肤浅，耽于娱乐的时候，恰恰是老师坚持教学宗旨给予引导和纠正的时候。要了解学生的处境，但更要帮助学生认识到什么是他们最终需要的。学生们需要的不仅仅是权威性的老师，他们更需要亦师亦友的引导者。从这个角度上来看，呈现在老师们面前的是怎样的一个难题?
综上所述，教与学并非是老师认真教，学生努力学这么简单。在整个教学环节中还有其它诸多因素在同时起作用。有句名言说的好，教学相长。在教中学，在学中教。教学本身就是一个矛盾的两个对立面。它们之间可以相互转化。老师在教学当中，多了解学生，理解学生，了解社会对学生的要求，意识到自己所面对的是不断发展变化的有不同需求的鲜活的个体，与学生多多沟通交流。同时不断提升自己的学识水平，丰富自己的教学方法，以学生们更容易接受的方式去传授相关知识。
实践哲学为我们提供了科学的方法论。看待一个问题，即不能孤立，又不能静止。要看到起作用的方方面面。这样才能对矛盾本身有较客观的认识，从而才能更好地解决问题。
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