学生家庭实验室实施项目与对策论文
摘要：为使家庭实验室项目得到健康有效的开展，笔者提出了一系列对策：制定发展、规划，明确引导方向；建好管理团队，培训导师队伍；扎根课堂教学，细化研究内容；及时互动交流，跟进评价激励。
关键词：家庭实验；引导；培训；研究；互动交流
怎样才能够使家庭实验室项目得到健康有效的开展呢?
1 制定发展规划，明确引导方向
首先，通过制定发展规划，并建立“宏观调控”的运行机制，由科学规范的制度去引导学生进行家庭实验，将学生家庭科学研究引向正确的方向。比如我们制定了家庭实验室管理条例，规定了家庭实验室的规范和实施要求、奖励措施等。并启动了“小爱迪生科学伙伴”评比活动将家庭实验室项目作为评比的依据之一，保障了家庭实验室的顺利开展。
确定家庭实验室内容：家庭植物实验室、家庭动物实验室、家庭物理化学实验室、家庭发明工作室、家庭修理作坊等等。
其次，通过对规划的解读，让老师达成共识，明确家庭实验室的指导理念。
(1)家庭实验室项目研究是面向每一位学生的大型公益科学教育活动，它是面向人人的科学教育形式。教师和家长要让每一位学生都能够享受到成就感，根据不同层次学生的特点确定活动内容，帮助他们激发想象力、扩展思维、获得重要的科学概念以及科学概念之间的联系。
(2)家庭实验室项目始终要立足课堂、延伸课外，是课堂教学的有益补充，而不是独立的教育途径。
(3)要始终呵护儿童的好奇心。采取多呵护、不打击；多鼓励、不言弃的方式，对于他们所取得的哪怕是小小的成就(如日记、记录、制作等)，都要让他们有机会进行交流、展示。
(4)突出科学的本质，把科学探究作为活动的主要方式。强调在动手过程中的思考，使学生的学习和实践过程变成不断建立科学概念，修正自己原有经验的过程，发展科学素养。
2 建好管理团队，培训导师队伍
由于科学教师要授课的班级相对较多。在家庭实验室项目实施过程中，会出现孤掌难鸣的尴尬局面，怎样才能克服人力资源不足的不利因素，使家庭实验室走进千家万户，使家庭实验蓬勃开展呢?
我觉得有效的办法就是通过建立学生的管理团队，让学生管理者参与家庭实验室项目的日常监管，并通过电话等形式培训家长参与指导工作，使家长成为家庭“导师”，以扩大指导师的队伍。
2.1 建立学生的管理团队
可以在班级中建立由若干学生组成的家庭实验室管理小组，专门负责材料分发、研究内容的协调、研究进程的监督、研究结果的搜集等工作，教师可以适当授予他们进行评价的权利，使他们能够进行一些初期的评价，以减轻教师的工作压力。比如，我在班级中设立了由2名网管、1名科学课代表、1名合作管理员、1名记录管理员组成的管理团队，及时统计、记载学生们研究的进展情况，从而大大提高了工作效率。
2.2 建立家长导师队伍
由于家长素质层次不同，可以通过书信、家访、电话、网络等方式，让一部分家长先明白家庭实验室的操作要求，参与家庭实验的指导工作。比如，我通过联系一部分家长并对他们进行科学研究方法、科学研究过程的培训，使他们能够帮助学生进行家庭实验的选题、实施、器材准备、总结等等。
3 扎根课堂教学，细化研究内容
在家庭实验室的实施过程中，学生最大的困难在于研究内容的选择以及如何展开研究。所以教师要明确：家庭实验室的目的在于服务科学课堂教学，通过创设科学活动平台，使学生科学知识得到实践运用，使他们实践能力得到发展，大大丰富学生科学课堂学习的内容。切忌家庭实验室项目走向极端，出现和课堂教学内容脱节或者背道而驰的局面。
3.1 内容要来源于科学课教材
比如，在五年级科学上册生物单元内容的教学中，我事先根据课堂教学内容布置了“绿豆种子发芽”的实验，学生们先是在家长指导下在家中找到家庭实验的角落，然后开展了“光照对绿豆种子发芽影响的实验”、“水份对绿豆种子发芽影响的实验”、“温度对绿豆种子发芽的实验”，经过几周的努力，学生们成果斐然，使这个单元的教学内容得到极大充实，使学生收获成功的.同时，收获着知识。然后，我引导学生对教学内容进行拓展，让他们继续研究怎样才能够提高绿豆种子的发芽速度?学生们有的想到采用综合控制温度、光照、水份的办法，有的想到添加维生素等营养成份，有的想到能否利用超声波、微波炉等方法提高发芽率等等，这样使家庭实验室的活动内容得到充实，同时又紧密和科学课堂教学结合。
3.2 研究内容要利用课堂教学途径
比如在家庭种植毛豆实验的课堂教学指导环节，我将毛豆种植研究细化为3个阶段：第一阶段研究如何让毛豆发芽，要解决种在什么媒质中、放在什么地方、怎样进行日常管理、要记录哪些信息等问题；第二阶段研究如何让毛豆生长良好，要解决如何搭脚手架、如何施肥等问题；第三阶段研究如何让毛豆结出更多更好的豆芽，这个时候要解决怎样授粉等问题。由于得到了老师细化充分地指导。学生们在这个家庭实验过程中效果非常明显。
只有带着问题去进行研究，才能体现家庭实验室基于项目研究的特点。
3.3 活动内容逐渐呈现多元化
比如，在执教了五年级《运动和力》单元之后，我建议部分学生可以在家中进行玩具车的修理等家庭实验，在这些学生能够熟练进行修理等工作之后，我建议他们建立属于自己的家庭实验室——家庭玩具修理作坊，他们纷纷将自己一些废旧玩具从角落中找出来，在自己的实验室中进行修理和改进，有的还主动帮助同学进行修理，在提高他们动手能力的同时，还受到了环保意识的教育。
4 及时互动交流，跟进评价激励
家庭实验室很多研究项目是需要持之以恒的耐心才能完成的，但是小学生的心理和年龄特点决定了只有通过交流、评价、激励等手段才能够让他们在享受到成功喜悦的同时，更加积极参与到家庭实验的过程中去。
4.1 要及时创造机会进行互动交流
成果的交流形式和途径很多，可以通过网络、展览会、报告会、课堂汇报等形式展开，但是一定要做到及时进行交流，不要错过最佳时间，而打击学生的积极性。比如：五年级学生手捧着即将结出种子的一盆菠菜来向我报喜，我马上利用该生所在班级的科学课时间，让她上台向大家进行汇报，结果全班同学提出了非常多的问题：菠菜种在什么土壤中长得好?菠菜有害虫吗?菠菜周围会有蜗牛吗?等数十个问题，正好这些问题是五年级下册《生物与环境》单元所要解决的部分问题，我马上就布置他们在家庭实验室中对这些问题展开研究，原先这个单元很难教学的担忧，瞬间得到了解决。
学生们在无意中就会有很多发现，这也是家庭实验室项目的魅力所在。
4.2 评价激励要有效
首先，应该让学生也参与评价，做到生生评价、师生评价相结合。
其次，要引导学生在评价过程中进行思辨，以促进评价的有效性。比如，我们在科技节活动中，设立了家庭实验室项目比赛，让学生在学校的舞台上向全校同学发布自己的研究成果，并接受专家和同学们的成果答辩。
第三，要设立适当奖励措施。比如我们推出了每月科学之星活动，将这些研究成果在网站、报刊杂志以及展板等途径进行展示，还将家庭实验成绩记入到学生期末科学成绩中去，这些措施大大提高了学生的积极性。
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