后进生转化之点点滴滴论文
俗话说：五个指头不一样齐。的确是这样的，我教的每一届学生，总会有不同层次的学生。特别是学习成绩差，且行为习惯差的“双差生”，常常使科任老师感到非常头疼。那么，如何帮助后进生、转化后进生，是每个老师必须面临的问题。在此，我略谈一点感受。
一、立和谐亲切的师生关系
古语说：“亲其师，信其道”。良好的师生情感，使学生不会产生恐惧心理，反而学得轻松愉快。可以充分调动学生学习的主观能动性。特别是教师亲切的态度、殷切的话语和“你能行”等鼓励性的语言,使后进生有了自尊、获得了自信。就以本班的陈某为例，我刚接手教他时，他的数学成绩五十几分（满分150分）。后来的教学过程中，我经常关心他。课堂上随时发现他的闪光点，并及时表扬。课后常常象父母一样爱抚他——摸摸他的'小脑袋、拉拉他的小手，并戏称他为“小机灵鬼”。渐渐地，他上课能专心听课了，作业也能独立完成基础题了。到初一学年统考，居然上升到近一百分，可见，学生的学习潜力是相当大的，就需要我们老师去发掘。
二、多表扬，少批评
人人都有虚荣心，就是我们成年人，当听到别人称赞时，都有种飘飘然的感觉，更何况这十二三岁的孩子。所以老师一定要有一双“慧眼”——善于发现孩子的优点，哪怕只有那么一丁点突出之处；更要有一副“肚量”，一颗宽容之心，善于遗忘孩子过去的不足，要看到孩子现在的进步。
三、注重数学基础知识的掌握
后进生之所以学习差，主要原因是学习态度不端正，尤其是“懒”字当头。所以为了“治懒”，课堂上讲授数学概念、公式、例题时，要求后进生准备一个练习本，把要求掌握的概念、公式等记下来——最好是背下来。这样长久“逼”下去，后进生一定会日积月累，学习有所提高。
四、课堂上实行“优帮差”等小组奖惩措施
这种方法配合“杜郎口”的小组学习模式，效果较为明显。在小组中，要求后进生拜一个“师傅”，其作用是在课堂上提醒“后进生”的纪律；而且在例题学习、课堂练习中，时时帮助后进生。老师要求“小师傅”先给后进生讲解，然后老师专门抽查后进生。对能顺利完成“学习任务”的小组给予相应奖惩。这样大大减轻老师的教学负担，使后进生在每节课上都有长进，因为时刻有“小师傅”在督促学习，成绩好的学生也通过“讲解”，巩固了知识。
五、注重书写数学题的解答过程
填空、选择题，后进生不认真完成，只是随意填一个答案，如A、B、C、D，根本没有得到知识的巩固。所以，布置作业时要求后进生写出解答过程。后进生在完成作业时总要仔细梳理自己的思路：想想怎么做？先做什么，后做什么？这样，大大提高了他对知识的掌握。
六、注重纠正作业中的错误
后进生的作业中总会出现或多或少的错题，这些错题充分暴露他们在知识链上某个环节出现了纰漏，所以让后进生改错，特别是安排小老师“讲解辅导”。会纠正他们的错误知识，并且能强化前后知识的联系，还能端正学习态度。因此，选好认真负责、有牺牲精神的“小师傅”是很关键的噢！
转化后进生的点滴经验，让我所教的班级名列全县第一名的好成绩，并且和后进生的感情与日聚增。
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