高校职业指导推动和开展论文
摘要：目前我国高校按照教育部的要求设立了就业指导中心，并开设了职业指导课程，对大学生就业技能的培训和就业信息的获取提供了许多帮助，然而现阶段我国高校的职业指导工作尚属起步与探索阶段，在工作理念、专业队伍建设和工作体系方面仍然存在诸多问题。笔者结合所在学校职业指导的实践经验，针对高校职业指导工作的开展和推动提出要不断提升职业指导工作的教育职能和工作理念，加强职业指导队伍的专业化培养，努力建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，充分发挥高校在大学生职业指导工作中的主阵地作用。
关键词：高校职业指导；职业发展；职业指导工作体系
0 引言
随着我国市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。为适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识。我国各个高校分别成立专门的相关就业指导机构，并且开设职业指导课程。然而，现阶段我国高校职业指导工作仍然存在诸多问题，本文试图从分析目前我国高校职业指导工作面临的问题入手，对高校职业指导工作的推动与开展谈一些粗浅的看法。
1 目前高校职业指导工作面临的问题
1.1高校职业指导工作存在理念误区，职业指导作用难以有效发挥由于毕业生就业率成为考核学校就业工作和办学情况的一项重要指标，致使高校把职业指导工作的重心放在解决毕业生的就业率上。这种以就业率为导向的职业指导工作结果是：高校把职业指导工作仅当作解决毕业生就业安置问题的事务性工作，而没有把职业指导工作当成是“为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程”①来看待，直接造成很多大学生对自己想要从事的职业认识模糊或根本没有考虑，缺乏正确认识自我及客观自我评价能力，缺乏职业规划意识，缺乏充分的职业准备。
1.2高校职业指导教师专业化程度较低，影响职业指导的效果和质量目前各高校虽然按照教育部要求相继成立就业指导相关部门，但多由学生工作人员兼职担任职业指导工作，并没有实质意义的专业指导队伍，在知识储备、信息占有、指导能力和技巧方面都不能满足职业指导工作的要求，直接影响到职业指导的效果和质量。
另外，由于目前职业指导专业还未纳入正规的职称评定体系，致使目前承担高校职业指导课程的教师多以兼职为主。他们对职业指导知识的了解比较肤浅，对有些问题经验不足。因此，授课时照本宣科、解读概念和一般性问题，不能开展个性化指导等现象较为普遍。
1.3高校职业指导工作尚未形成科学体系，工作内容和方式简单
1.3.1没有形成规范的职业指导课程体系。虽然大部分学校按照要求开设了就业指导课程，但大多仅开设一门就业指导课程，还没有建立满足学生不同需要的职业指导课程体系，没有单独开设对职业生涯规划、创业指导等方面的知识进行深入讲授的课程，职业指导课程设置单一，总课时量较少。这种课程结构致使学生对职业指导的深层次问题无法深入了解，不能满足学生更高层次的需要。
1.3.2没有形成全员、全程、全方位开展职业指导与教育的有效机制。其一，高校职业指导多侧重于提高学生的就业能力和就业技巧上，大多数局限于对毕业学生的指导，而忽视了对低年级学生的培养教育；其二，职业指导工作在很多高校里只是就业指导中心的事情，只是专职职业指导老师的事情，对其它教职员工的参与缺乏有效的激励机制；其三，高校职业指导内容和方式简单，多以团体辅导为主，缺乏个性化指导，更缺乏以青年学生喜闻乐见的活动形式开展职业指导工作。
2 高校职业指导的推动和开展
针对目前高校职业指导工作中存在的问题，结合笔者所在学校职业指导的实践经验，对高校职业指导工作的开展和推动提出以下思路：
2.1提升职业指导工作的教育职能和工作理念高校是培养人的场所，高校职业指导的目标是要帮助大学生实现稳定就业和实现职业生涯的发展。首先，高校要通过职业指导工作帮助学生树立职业生涯规划意识，培养学生自主解决职业生涯问题和提高自主职业决策的能力。其次，高校要通过职业指导工作帮助学生建立发展的职业观，努力追求人和自然、人和社会的共同和谐发展。第三，高校要通过职业指导工作激发大学生学习自主性和责任心，这更有利于学生的职业学习和后期发展。
2.2加强职业指导教师队伍的专业化培养高校应努力改变以单纯就业指导代替全面职业指导的现状，成立集教育、管理、服务于一体的职业指导机构，组建由具有心理学、教育学、人力资源管理学等相关教育背景的人员组成的专职职业指导教师队伍，并通过系统的职业指导培训，使他们在基本素质、专业素质等各方面都达到职业指导的'要求，为有效开展职业指导工作提供保障。
2.3建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系
2.3.1构建科学、合理的职业指导课程体系建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，首先要注重构建科学、合理的职业指导课程体系。要不断充实和完善职业指导课程内涵，建立以职业生涯规划、创业教育、就业指导三方面内容为主的理论与实践紧密结合的“职业指导与训练”课程体系。要通过职业指导课程教学激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中不断提高个人职业倾向测量和分析的能力，掌握相关的求职应聘技巧，就业能力和生涯管理能力，使职业指导工作蕴含更多的理性思考和更加明确的目标。构建科学、合理的职业指导课程体系是建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系的重要组成部分。
2.3.2构建职业指导的全员参与机制建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，仅仅依靠专职职业指导人员的工作还是远远不能满足广大学生的现实需要的，我们还要通过教学、行政全员参与，构建职业指导的全员参与机制来满足学生的个性化需求。专业课教师可以在讲授知识的同时有所侧重地对学生进行相关的职业知识教育，帮助学生做好专业分析；辅导员作为学生一线的行政管理者，对学生的思想观念、学习状态、职业需求比较了解，可以配合学校就业指导中心有针对性地解决学生的困惑，同时也可以督促学生完成职业指导各个阶段的学习实践任务，更好地将职业指导工作落到实处；行政人员可以通过指导岗位实习学生，积极开展职业道德和职业胜任教育，为学生职业发展做好心理和方法上的准备。建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系要求高校必须构建职业指导的全员参与机制。
2.3.3构建职业指导的全程化模式建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，同时要注重构建职业指导的全程化模式。
首先，要在大一新生中开展初步的职业基础知识教育和职业生涯规划教育。其次，要将职业指导基本知识和技能培养重点放在学生学习期间进行，强化职业理想、职业责任和职业素质教育，提高学生的职业决策能力、职业适应能力、人际交往能力等综合职业能力，提升职业核心竞争力。最后，要对准备就业的毕业班学生进行就业形势、信息服务、政策咨询、商谈技巧、心理调适等方面的具体指导，引导毕业生转变角色、适应社会，实现就业理想。
2.3.4构建全方位的职业教育平台建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，还要注重通过构建全方位的职业教育平台多途径培养和锻炼大学生职业能力。其一，要鼓励学生积极参与旨在提高实践能力、社会沟通能力以及激发兴趣和培养特长的实践性社团、各类学生兴趣社团等。其二，要鼓励并指导学生参与各类岗位实习活动。
总之，高校要充分发挥在大学生职业指导工作中的主阵地作用，帮助和引导大学生在明确职业生涯目标、积极提高职业修养的基础上，能顺利地找到满意的、适合自己的稳定工作，并在未来的工作、生活中得到可持续地发展。
注释：
①劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心，创新职业指导——新理念，北京：中国劳动社会保障出版社，2005[M]：68．
参考文献：
[1]劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005．
[2]章成斌．新形势下大学生就业指导工作的对策探讨[J]．中国大学生就业，2004,(8).
[3]纪春礼．高校毕业生就业指导模式创新研究[J]．中国大学生就业，2004,(8)．
[4]程肇基．大学生就业指导切莫误导[J]．中国高等教育，2004,(6)．
[5]忤启迪．浅谈新时期大学生就业工作[J]．教育与职业，2004,(7)．
[6]刘洋．大学生就业指导教育的现状及对策叨[J]．重庆工大学学报(社会科学版)，2006，(4)．
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