大学生诚信缺失成因及其导引途径论文
【摘 要】在社会物质文明发展的今天，中华民族的诚信美德在强大的经济利益的冲击下呈现危机。“诚信缺失”同样存在于大学校园。本文探讨了大学生出现“诚信缺失”的原因，及提高大学生诚信度的有效途径。
【关键词】大学生 诚信缺失 导引途径
诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质，“人无信不立，市无信不兴，国无信不强”。“诚信”是人与人之间、团体与团体之间、人与团体之间建立良好关系的基石，也是现代市场经济的生命，是国家强盛、文明的重要标志。
要创建“文明诚信”的社会风尚，大学生作为现代社会的高等人才，更应该在遵循“诚实守信”原则方面做出表率。然而，由于社会主义市场经济转轨过程中体制的不健全，行为的不规范，当代大学生的诚信缺失状况让人堪忧。
一、大学生诚信缺失的主要原因
（一）个人原因
1.价值观的多元化导致对“失信”行为的宽容心态
随着市场经济的不断发展深化，人的价值观出现了多元化，评价是非的标准是自身利益的得失。对失信行为只要事不关己则三缄其口。比如考试作弊，在严格的作弊处理制度的震慑下，学生铤而走险的原因之一是心存侥幸，另一个重要原因是对于作弊者，许多同学持理解和宽容的态度。另外，学生日常生活中的许多的失信行为没有得到约束和及时惩处。更为严重的是老师群体中也未能杜绝失信行为，个别老师讲课时的敷衍了事、各项评选中的不公平等。这种对失信行为的宽容态度助长了失信行为得蔓延。
2.成人意识淡薄，缺乏责任心
大学生入学时年龄一般在18-20周岁左右，刚刚步入成年人行列，而大学里的成人意识教育相对滞后。西方国家非常重视成人意识教育，学生年满十八周岁学校要举行隆重的成人宣誓仪式。给孩子一种强烈的自我认同：我已成人，今后将独立面对社会，面对生活，承担一切，对自己的行为负责。现在独生子女占绝大比例的大学生群体中，普遍存在着成人意识淡薄、自我中心意识强烈而责任心不强的现象。认识和处理问题简单幼稚，不愿或不敢承担责任，诚信当然无从谈起。
3.契约意识淡薄，难抵物质利益的诱惑
作为一种道德情操，大学生普遍承认应该讲诚信，并将其作为个人品质修养的一个重要方面。但在实践中，对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识。
诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更直接的利益，许多大学生在品质与利益的权衡中选择了利益，比如为得到助学贷款而夸大家庭的贫困，为取得好成绩、获得更高奖学金而铤而走险去作弊等，为找到满意的就业单位而伪造获奖证书。
（二）社会方面的原因
1.中学的“一切为了高考”教育理念的积弊
纵观个体的整个受教育过程，诚信度是随年龄的增长而呈下降趋势。《中国青年报》一次调查发现：在校生中说过谎话的占93.8%，其中幼儿园、小学、中学、大学分别为16%、48.7%、79.9%、99.5%。只所以出现这一状况，与中学教育理念的偏狭有直接原因，中国的高等教育一直处于精英教育阶段，适龄青年接受高等教育的机率很低。高考的激烈竞争导致衡量中学教学质量的指标被锁定在“升学率”上。于是中学片面追求升学率，素质教育被束之高阁，作为人格塑造的关键环节——诚信教育更是无暇顾及。
2.社会主义市场经济转轨引起的负面效应
由于社会主义市场经济转轨过程中体制的不健全，行为的不规范，许多人在经济利益的驱动下利用体制的漏洞、政策的空子谋取暴利而一夜暴富。这种现象导致更大的人群或是主动或是出于无奈地抛弃了诚信，选取了利益，从而整个社会出现诚信危机，并逐渐浸透到大学生身上。
二、大学生诚信度提高的有效途径
面对校园诚信缺失已成为制约人才培养和高等教育发展瓶颈的'尴尬局面；开展大学生诚信教育、创建诚信校园已成为培养合格人才的第一需要。大学生诚信教育应该是一个各部门联动、多环节结合、立体推进的系统工程。
（一）营造诚信氛围是外部条件
教育是在社会大环境下进行的，没有与教育的目标相一致的环境，任何教育都是苍白无力的，因此，营造一个全校人人讲诚信的大环境非常重要。营造诚信氛围的关键是教师、管理服务人员严以自律，带头讲诚信。学高为师，身正为范，教师的一言一行，对学生的影响都是巨大的。学校要以师德建设为载体，不断提高教师的人格修养，杜绝各种有悖于教师职业道德的不良行为，用爱和诚信感染学生，用言和行引导学生，将诚信真正落实到教师的教育教学行为中去。各岗位的管理或服务人员一定要“以人为本”，以“服务学生”为出发点，对学生诚实守信。只要教育者“严以律己，以身示范”，学生自然纷纷效法，自觉行动，“其身正，不令而行”，说得就是这个道理。
（二）加强诚信教育是关键
思想是行动的先导，要让学生做出诚信的行为，必须提高学生的思想境界，树立正确的价值观和是非标准。首先，大力提高学生的思想认识水平。必须让学生认识到诚信是大学生健康成才的基础保证，是社会主义市场经济发展的内在要求，是社会主义道德建设的重要内容，从而把诚实守信作为自觉要求，视诚信为美德，视诚信为人格修养的关键。其次，选准诚信教育主内容。大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，坚持“八荣八耻”教育，树立社会主义荣辱观。第三，采取灵活有效的方式和方法。既要因材施教，避免一刀切。又要喜闻乐见，避免简单灌输。，第四，坚持全员参与和自我教育的原则。要充分发挥学生自我教育的作用，调动学生的积极性，让大学生自我教育、自觉讲诚信。
（三）完善约束激励机制是保障
诚信重建不仅要抓好教育，培育诚信理念，更重要的是建立健全相关的制度，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。机制构建的重点应注重以下几个方面：一是建立个人诚信档案，如实记录学生在校期间学习、工作、生活的各方面表现，特别是品行说明和信用记录，如果有条件就将信息在网上发布，让社会用人单位能够查询；或是存入本人档案，在学生毕业时交给用人单位，从而将学生的信用纪录延伸到社会，接受社会的监督。二是建立诚信评估奖惩机制，建立有效的评估机制，来科学地评价学生的信用指数，并根据信用记录进行公平的奖惩。三是校园引入社会契约机制，把学生之间、师生之间的各种关系，最大限度地以契约的形式表现出来、记录下来。比如借钱借物要写借据、进行合作要签合同等。四是健全诚信立法。社会要有覆盖面广、易于操作的约束制裁失信行为的基础法律，并且必须构建发达的“个人信用记录网络共享体系”。
（四）丰富诚信实践是归宿
诚信教育要取得成效，关键是把个体的内在认识外化为实际行动，所以诚信创建的关键就是“诚信实践”，要让学生的诚信落实到行动上，通过丰富诚信实践的内容，为学生创设实践信用的条件和机会，特别是提供社会诚信实践的机会。
参考文献：
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