做和谐班集体的缔造师的学科论文
【摘要】
“和谐”是一种艺术，是一种哲学，是一种道德。在倡导文明，构建和谐社会的新形势下，构建和谐校园越来越为广大教育工作者认同和重视。强化教育内容和教育方法的和谐性,建设教育者和受教育者的和谐关系,建立健全的老师与老师、学生与老师、学生与学生“三位一体”的教育人际圈。以和谐教育培养和谐的青少年,以和谐的班级塑造和谐的“人”。 所以，构建和谐校园要从班级这个小集体开始，班主任又是班集体中的一个重要成员，班主任既是班级的组织者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影响到班级教育的状况和学校的教育工作。笔者认为：在小学阶段构建和谐班集体的过程中，班主任要扮演好三个角色：引领者、知心人、调剂师。
【关键字】
引领者、知心人、调剂师。
一、引领者
（一）学生制订制度
班主任必须建立规范、合理、适用的班级管理制度。俗话说得好,“绳以规矩,始成方圆。”对一个班级的管理来说,没有一个行之有效的制度是很难想像的。简单地讲,班级管理制度必须遵循规范、合理、适用的原则。规范是要求符合现行的所有法律法规,合理是要体现公平、公正的原则,适用是要与班情相适应,要符合小学生的心理特征和认知水平,要有可操作性。
一个班级必须有完善的管理制度，才能形成良好的班风。实际上，有些班级不是没有好的制度，而是实施过程中，遇到了学生的抵触情绪，主要是制度没有得到学生的认可。为了解决这一问题，我让学生们制订制度，制订出符合学生实际情况，且被学生接受的制度。
（二）班干部队伍建设
对于一个班级而言，班干队伍的建设是非常重要的。一支强而有力的班干部队伍不单止是老师的得力助手，也是良好班风的必要保证。我认为选择班干部的第一步就是要使学生乐于去做班干部，这样他们在工作的时候才会有更大的积极性，这一点在学生刚入学时就要做好，比如去年我接新生班的时候在开学初就专门利用了一次班会的时间去对学生进行鼓动，去讲做班干部的好处，还举了很多以前学生成功的例子。对于自己心中的这些人选，要多安排一些事放手给他们去做，即使做得差些也不要紧，这样可以煅练他们的工作能力，我认为班主任绝对不能成为保姆，只要是学生能干的事情，班主任尽量不要去帮他们做，这样不利于他们的成长，工作能力是煅练出来的。因为学生干部工作经验有所欠缺，管理中或多或少会出现一些问题，作为班主任的主要工作是在旁多加指导，给他们以支持和鼓励。尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。班主作应该是站在后台，而不是什么都冲在前面的，要教会班干部工作的方法，提高他们的素质，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。要求他们团结同学、以身作则，注意工作方法。对班委会的工作经常检查，同时班团干部也不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。同时对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
(三)积极参加活动
爱因斯坦说过:“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神,不仅给人以美的享受,而且可以增强人们的科学精神。学校以素质教育为宗旨,每学期都开展艺术节、运动会等活动。班主任应利用学校开展的活动,有机地与班级的日常学习活动结合起来,让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用诵读经典诗文的活动,和班干部在早自修和中午午休的时候组织一些讲故事比赛,古诗朗读,名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习,提高学生的审美情趣,让学生更爱我们的民族文化,产生美好的民族自豪感和民族自尊心等。这些有意义的活动,促进了班级和谐班风的形成,培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围,使日常班级管理更具人性化,同时也增进了教学效果。
通过以上三环节，既提高了同学们的学习能力，又提高了他们的自律能力，也促进了同学们间的友谊，发扬了互帮互助的精神，增强了同学们的荣誉感。这时的班主任就是学生前进道路上的引领者。
二、知心人
（一）要有爱心。
有一句话是这样说的：教育者，爱胜过一切。我经常在心里反复念着，让这句话铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
后进生的转化是历来每个班主任工作的重点。我接的这个班级也不例外，许多调皮学生都是语言及行为习惯上的差生，是任课老师的心病。我班有一位名叫蔡阳的同学，由于父母之间的感情不好离异后成单亲家庭的孩子，他从小就缺乏母爱，因此生性倔强，纪律散漫，目中无人，无心学习。于是我就想方设法亲近他，了解他，多一点注意他，当他有某方面的进步时，我就及时地、夸大地表扬他，发现他的闪光点，并利用之，让他时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。现在，他的作业都能认真完成，而且字迹端正。
（二）要细心。
细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的'问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突然的变化；班级中流行的玩具等等。现在我们班的男生都爱上了打乒乓，这本来是一件有意义的课外活动，可是他们只顾着玩，课堂作业也不及时完成。一次体育课，我对同学们说：“张
老师也喜欢打乒乓。”男生们大声嚷嚷：“哦耶！”我接着说：“我们来一次比赛，这要你们当中有一个人打得过
张老师，我就不阻止你们玩，如果打不过，可要接受我的惩罚哦！”孩子们你看看我我看看你，一位男生说：“好，
张老师，可不要后悔。”比赛开始了，没想到我班的这位男生还真有两下子，两局打成了平手，第三局一直打到五平，我用了我的杀手锏，连发两只下旋球，他都没有接到。最后他的心里着急了，输了比赛。看着个个耷拉着脑袋的男生，我语重心长地说：“有益的兴趣爱好是一件好事，但千万不能玩物丧志，这些天你们的作业完成的好吗？老师希望你们完成作业后打球，可以吗？”这下男生齐声说：“好！”班主任只有细心地注意自己的学生的动向，正确在引导他们，才能使学生乐学，不排斥你。赢得同学们的信任和拥护
（三）要有耐心。
青年教育家魏书生曾说过：“育苗、养花、治病者的对象都不象教师所面对的工作对象那样富于变化，难以认识。教师治的是心病，心病是个难以诊断和认识的病，要治好心病，第一步当然是要认识心，知道心，即育人先知人。”也就是说，只有我们在调查的基础上了解了学生的所需所求，不仅能使我们在思想品德教育中走进学生的心灵世界，融洽师生之间的感情，传递对学生的关爱，更需要有耐心。
我们班的王絮同学，她因为左手指在小时候被火烧伤，全部连在一起，因此性格内向，平时总是默默不语，说话都没大生气，学习成绩很差，上课不爱回答问题。每次写字，她都把左手藏起来。针对该同学的情况，从实际出发，对症下药，开学初，给她调换了座位，她的同桌就是她的小帮手，在课堂上我对她特别关注，把简单的题目留给她，如果回答不上来，就给她一个鼓励的眼神，一句婉转的提示，在她回答上来以后，就针对性的表扬并要求同学们为她的进步给予掌声鼓励，让她体验成功的乐趣。在生活上，我经常与她多交流多沟通，时刻注意自己的一言一行，让她觉得老师的公平公正，保护她的自尊心，帮助树立自信心。平时,我注意捕捉她的闪光点，她虽然不爱说话，但她乐于助人，当别人有困难时，她总是第一个伸出援助之手，对于她的闪光之处，我经常在同学面前表扬。用一点点的爱，一滴滴的情，架起沟通师生情感的桥梁，一年下来，她变得越来越活泼了，自信了，上课爱回答问题了，成绩有了很大的提高。课后总和同学们在一起玩耍了。
（四）要善于攻心
“攻心”，是了解学生心理。不了解学生的心思，无法找到突破口去攻。所以，教师要研究学生，因为学生是不同的个体，个性有所区别，你不能掌握学生的真实想法，在交谈中必然处于被动，俗话说：“知己知彼，百战不殆。”切忌，想当然，以己之心度人之腹，目标不明，方向不清就开火进攻，到头来，学生都不听你的了，将一发不可收拾！
攻心策略是我这几年里用的最多的一招。当学生犯错的时候并不是置之不理，而是要感化他，让他能体会到老师是真心为他好的，这样，孩子会心服口服的听老师的话。记得有一次我们班的一个小男生和别的班的学生发生矛盾，而且大打出手，这时候，我首先了解了事情的经过，并且作了一定的分析，这个学生在班级一直非常老实，学习成绩也不错。所以，我首先把自己对他的看法说出来：“你是个非常懂事的孩子，老师一直都很关注你，在老师的心目中你是不会主动打同学的，这次事件怎么回事呢？能和老师说说吗？”说完，我见他眼泪都快掉下来了，一直耐心的等他开口，他终于说话了，原来是经过别的班教室门口时候不小心碰到了那个学生。于是，那个学生扬言要“修理”他，中午回家时，他把事情告诉了哥哥，哥哥怕弟弟受欺负，采取了先下手为强的方式。才有了打架事件。听完之后，我首先告诉他打架事件的严重性，并且还教育他遇到事情的时候不能义气用事，而应该及时报告老师处理。这样孩子既改正了错误，而且还对我非常的信任。后来成绩一直在上升，就因为我说了他是我心目中的好学生，于是真的向那个方向努力了！
要满足学生成长中的需要，我们除了运用科学的心理理论来指导我们班集体建设的实践，提高我们操作过程中的自觉性外，更是把了解当前青少年内心的需要，对孩子充满爱心，走进学生心灵，充当学生的知心人。
三、调剂师
1、调剂学生与学生的关系
学生是班集体的主要成员，虽然他们年纪尚小，但各种各样的关系依然存在。每个学生都是一个独立的个体，有的淘气，有的懦弱，有的智力技能差……。班主任必须协调好他们之间的关系，使他们在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互依恋、相互支持，共同的兴趣与爱好使他们倾心相待，在班级目标奋斗过程中达成一致。这样班集体才会和谐，就会具有强大的战斗力。因而在班级工作中必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴关系。让他们成为共同进步的学习伙伴、相互关心的生活伙伴、齐心协力的劳动伙伴。这种关系对班集体拧成一股绳，彻底大融合所起的作用无疑是巨大的。
2、调剂学生与家长的关系
小学高年级的学生，尤其是那些从小家庭父母离异的学生，有的和父母的关系十分紧张，常有和父母争吵、对待父母态度冷漠、不愿呆在家中等现象出现。家长也时常向班主任反应，表示出苦恼。这些都是由于这些学生从小失去父爱和母爱，再加上自己脾气的倔强，导致他们与父母的情感越来越疏远、淡漠。有的父母也因为工作忙碌，而忽略他们，他们之间的感情得不到及时的沟通。班主任就应和家长取得沟通，指导学生和孩子沟通的方法，让家长重视起来。同时多从正面对学生进行心理疏导。为学生和家长搭建和谐相处的桥梁。我组织学生观看《一个学校的家长会》，让学生了解家长的不易。在班里经常进行感恩主题教育活动，体谅父母的难处。有几次碰到家长，他们都说自己的孩子现在懂事了，回家经常说，爸爸、妈妈我爱你！我听后也感到很欣慰。
3、调剂好学生与任课教师之间的关系
班级成绩的好坏，班集体的建设与任课教师的教学工作关系密切，良好的师生关系是推动教学的强大动力。因此，作为班主任要十分注意协调学生与任课教师之间的关系，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。维护并协助科任教师树立威信，教学工作的主要场所是课堂，为了使教育教学工作顺利地进行，建立良好的课堂秩序尤为重要。但在实践中，有时会发生学生"闹堂"现象，影响科任教师正常的教学活动。出现这种现象的原因是多方面的，而科任教师本身的威信不高是一个重要原因。科任教师要有较高的威信，主要取决于自身的因素。但是，班主任要有意识地维护并协助科任教师树立威信也是不容忽视的。开学初，班主任应向学生介绍新的科任教师的姓名、简历、教学水平、教学效果、特长爱好等，介绍方式因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，知识更新快，总之要使学生对新的科任教师有良好的第一印象，从而增强学好各个科目的信心。要号召学生学习各科教师的长处，摄取丰富的营养。我班的信息老师就对我说过，我上你们班的课比较轻松，因为学生的纪律好管。其实，在开学初，我就向学生介绍了这位老师的情况，他带过很多学生参加过省、市机器人大赛，得过许多奖。老师的儿子也参加过机器人比赛，在他的指导下获得了江苏省机器人灭火一等奖，如果你们上课表现好，也会被信息老师选上的。
总之,和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求,也是教育的追求。所谓和谐就是:“配合的适当匀称”。班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造师。在实际工作中要善于给自己进行角色定位,以适合时代的需求,适应素质教育的需要,创造出一种适合自己的新途径。
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