走进京剧后的思考课堂的新鲜活力论文

时间:2021-10-01 09:38:50 论文范文 我要投稿

走进京剧后的思考课堂的新鲜活力论文

  [背景]

走进京剧后的思考课堂的新鲜活力论文

  京剧是一种综合性的舞台艺术,是戏曲的一种表现形式,被誉为我国的“国粹”。但是如今的中学生热衷于流行音乐,对戏曲一无所知;大多数的学生往往回避课堂交流,容易怯场。因此,如何激发学生学习戏曲的兴趣,便成了教育工作者迫切需要解决的问题。

  [案例描述]

  这节课的教学内容是第三单元《梨园金曲》,说实话,对于京剧这一课如何进行教学,我心里实在没有多少底。而第一节课又碰上了全年级最沉闷的13班。我心里真有点“十五只吊桶打水,七上八下。”

  课堂上,我用京剧《唱脸谱》作为导入,学生觉得很新鲜,表现得很有兴趣。我的心里悬着的石头落下了,以为这是一个好的开端。可是意想不到的事发生了……

  请大家结合图片回答“四大名旦”指的`是哪些人?

  话音刚落,就听到:“四大名旦”不就是“皮蛋”、“咸蛋”、“臭蛋”和“……”教室里顿时像炸开了锅。这时,喊得最响的那几个“捣蛋”得意地看着我,好像在说:“看你怎么办?”这时的我陷入了进退两难的尴尬境界,于是我灵机一动说:“这几位同学大概好几天没尝到皮蛋了,时时不忘皮蛋、咸蛋。这时全班同学哄堂大笑。

  在笑声中,我首先让学生欣赏《徐九斤升官记》VCD片段,从而引出京剧表演的四种形式(四功):念、唱、做、打及其特点。教学活动顺利地进行着,在唱(唱腔)的部分中,我先演唱《都有一颗红亮的心》,原来充满窃窃私语的课堂突然间变得鸦雀无声,一曲唱完,同学们报以热烈的掌声。在念(念白)这一环节中,我让学生模仿京剧的念白朗读“好闺女、爹娘、驸马”,课堂气氛顿时变得活跃起来,有些学生的“念”还挺地道的。我以为我已经把学生的兴趣调动起来了,实施后面的三个教学环节应该没什么问题了,可是事实却出乎意料。在做(表演动作)和打(武打)的两个环节中,根据学生有较强的模仿能力这个特点,我让学生欣赏《沙家浜》VCD,然后请三位同学上台来学走台步和武打动作手势,同学们一听要上台表演,都低着头试图逃避。我请了几个同学上台进行表演,他们都说不会,都不肯上来。无奈之下,我请了几个平常比较活跃的同学,和我一起表演。在观看表演的时候,其他同学表现出了强烈的兴趣,显得“跃跃欲试”,整节课在此环节到达高潮。然后让同学们观看《三岔口》的片段,在学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》时,他们表现得很积极,最后在歌声中结束本课的教学。

  [案例分析]

  音乐新教材八年级第十五册第三单元是《梨园金曲》,通过本单元的教学,要让学生了解并且认识京剧是我国一个有着悠久历史的剧种,是戏曲百花园中最绚丽的鲜花,被誉为“国粹”。学生通过学习《沙家浜》的精典动作和学唱京剧《甘洒热血写春秋》,感受京剧的魅力所在。下课后,我感叹:其实每个学生都有自己的个性,都喜欢展示自我,只有经常培养学生这种兴趣,才能使学生真正地喜欢音乐课。这节课呈现了以下特点:

  打破了传统的音乐教学方式

  课堂是学生张扬个性的天空。所以这堂音乐课从参与的角度出发,给学生创设了一个展示自我的舞台。这节课中我和学生一起学走京剧中的台步和武打的动作,学生对这种学习方式非常感兴趣。通过师生共同表演,营造了活跃的课堂氛围,提高了学生学习民族音乐的兴趣。

  激发了学生学习兴趣

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明:在课堂上要求学生长时间集中注意力去听枯燥乏味的音乐材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生的学习兴趣,在音乐教学中显得尤为重要。在上课过程中,我发现学生的模仿能力很强,他们很喜欢用肢体语言来表现自我。所以师生互动这个环节充分调动了他们学习京剧的兴趣,使课堂气氛达到了高潮。试想,如果没有设计这一环节,那么这节课将会以失败而告终。

  三、强调了“体验、合作、综合等多种教学方式的结合”

  为学生提供了广阔和开放的空间,因此学生的每一次害羞和胆怯都在师生的共同合作下得到顺利解决,这充分体现出师生之间、同学之间良好的团队意识与合作精神。采用综合式教学,拓宽了学生的知识面,扩大了其音乐视野,提升了其音乐素养。

  [反思与研究]:

  音乐欣赏中如何促使学生更好地参与体验?

  音乐欣赏的目的是为了丰富学生的听觉感知,扩大其音乐视野,提高其审美情趣和音乐感受力、表现力、鉴赏力,识别真善美和假丑恶。在音乐教学中,学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要,没有参与到音乐活动之中,是不可能获得音乐审美的愉悦体验的。因此,在音乐欣赏教学中“如何促使学生更好地参与体验”自然成了我们的重要话题。

  反思:学生在怎样的情景下进行音乐学习最具有效果呢?

  当学生对教学内容发生兴趣时;

  当学生遇到表现机会时;

  当学生遇到创新活动时;

  当学生受到表扬和来自同学的掌声鼓励时;

  当学生被激励着向更高的境界攀登时;

  针对以上分析,我觉得:

  1、“教”必须从“学”出发,激发学生的学习兴趣;

  2、教学活动必须让每一位学生都能参与,让学生在音乐活动中学有收获;

  3、教学设计必须出新,没有创新的音乐教学很难培养出具有创新意识和创新能力的人才。

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