幼儿早期阅读论文

时间:2021-10-08 09:35:40 论文范文 我要投稿

幼儿早期阅读论文

  早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备,其中包括知道图书和文字的重要性,愿意阅读图书和辨认文字,掌握一定的阅读技能等,早期阅读可以丰富幼儿的词汇,提高对语言的理解力和口头表达能力,促进思维的发展,是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径,但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字,因此,他们的阅读活动不能象成熟读者那样直接阅读文字、理解文字内容,而只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解,同时,早期阅读活动又是比较枯燥的,他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大,若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读,会让幼儿产生厌烦的心理,因此,教师运用多种方法,指导幼儿阅读就显得尤为重要。

幼儿早期阅读论文

  在一开始我们根据课题方案的要求,在开学初,结合本班实际,把早期阅读集体教学活动和一日生活紧密结合,制定出可操作的班级教学计划,按照教学计划有计划、有步骤地开展早期阅读的教学。

  一、激发幼儿对阅读的兴趣,使幼儿产生对阅读的内部动力

  兴趣是学习的动力,求知的源泉,组织幼儿阅读时,从激发幼儿的兴趣入手,从各个方面调动幼儿的积极性,为培养幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。 首先我们创设了丰富的早期阅读环境:

  1、创设图书角:采用幼儿自带图书和幼儿园购买相结合的方式,创设图书角,为幼儿随时阅读提供条件。

  2、创建字宝宝乐园:根据各自教室的不同空间,有的班级开辟一块低矮的墙面作为字宝宝乐园,把每堂课所学的汉字粘贴在上面;有的班级在教室或走廊里悬挂各种字卡,熏染环境,时刻让汉字包围着幼儿,使幼儿在自然的阅读环境中巩固结构字和重点字。

  3、实物与汉字有机结合:在常用和常见的`物品上贴上相应的字宝宝,汉字与实物的对应,加深了幼儿的理解和记忆。

  其次我们又开展形式多样的阅读活动:

  1、每周二、三、五的晨间活动,让陆续到园的幼儿取书、读书,在教师的指导下进行晨读活动。

  2、每周一、三、五午餐前、午睡前和离园前的10--20分钟,组织幼儿进行集体阅读或自由阅读。

  二、提供有趣的阅读材料,让幼儿根据自己的生活经验自由编讲

  在孩子们刚刚接触阅读时,我们先教孩子们学习按顺序观察画面,阅读画面内容,启发孩子们根据想象选取染纸图,并以它们为角色或事物组合起来,创编一个与众不同的小故事,可一个人创编,也可两人合作创编,如:将一张像蜗牛、一张像小鸭和一张像青蛙的染纸图组合起来,就构成了一幅丰富的画面,成了孩子们喜爱的阅读材料,孩子们可能讲出这样的故事:小鸭的生日快到了,它想请青蛙来做客,可又没时间去通知它,小蜗牛自告奋勇要替小鸭送信给青蛙,可小蜗牛走路实在太慢了,小鸭的生日都过了好几天了,小蜗牛的信还没有送到呢,急得小鸭在家直跺脚。让孩子们自制阅读材料编讲,可发展孩子们动手操作和想象、思维及口语表达能力,在拼图过程中,还可发展孩子们的友好合作能力,在这一活动中,教师并不是旁观者,教师可提出适当要求帮助孩子们初步掌握正确的阅读方法,并不时的启发引导,倾听孩子的讲述。

  三、投放适宜的图书让幼儿阅读,并按主题编讲

  早期阅读是一项丰富多采的活动,不能将孩子们的阅读范围只局限在课堂上,我们还选择了一些以图画为主、以文字为辅,图文并茂的图书,利用图书角,定期投放更换图书,让孩子们随时翻看阅读,培养孩子们良好的阅读习惯及兴趣,让孩子们从早期阅读尽快地向正规而成熟的阅读过渡。

  四、在指导幼儿阅读活动中,培养幼儿对文字的好奇感和探索愿望

  随着孩子们阅读能力的增强,可让孩子们从阅读单幅画面过渡到阅读多副画面,在孩子们根据自己的生活经验自由阅读的基础上,指导孩子们进一步观察画面变化,理解故事的主要内容,引导孩子们根据书面语言——图片较合理的讲述,鼓励孩子们积极参与讲述活动,要求能力强的孩子们能够完整连贯的表达阅读内容,还可借助游戏或表演等形式,让孩子们把所学的内容进行归纳并消化,在阅读活动中帮助孩子们对字词的理解,教孩子们初步了解某些汉字组成归律,培养探索的愿望,为入小学后正规的文字的认读书写做好准备,如:教孩子们认识“艹”时,在边观察“花”“茉莉花”“草莓”等图片,边在老师的逐步引导下,让孩子们观察这几个字的共同之处,都与“艹”有关,教孩子们观察“艹 ”(草字头),找一找这几个字中“艹”字藏在哪儿?为什么这些字都带“艹”呢?孩子们通过自己的动作回答之后,教师小结;因为这些都是植物,我们还让孩子们知道更多跟植物有关的字都有一个“艹 ”,如“荷花”、“蔷薇花”等等。

  通过开展以上活动,教师消除了早期阅读的误区,认识到早期阅读的实质和意义,她们指导早期阅读活动的能力明显提高;孩子们都能按从左到右、自上而下的顺序看书,不仅掌握了正确的阅读常规和阅读技能,而且孩子们的阅读兴趣显著增强。

  下学期我们将继续在教研室的带领和指导下,扎扎实实地开展课题研究,除有计划地购进图书,增大图书量外,还力争在阅读环境上再下功夫,使我园创设的阅读环境力求多样化、动态化,两位老师分工不分家,每次活动争取两人参加,把课题研究进一步推向深入。

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