在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文
摘要：大学毕业生能力还不满足工作的实际要求，职场即战能力整体不符合企业预期，存在学用落差的现象。通过调研试图从教与学的视角探索如何提升职场即战能力。调研结果表明在校大学生总体职场能力偏低，结构不合理，特别是通用能力与深层素质严重偏低。建议在校大学生强化时间管理，制定学习计划，保持定力，提高自制力，养成勤勉的习惯；倡导学校和教师积极改革课程设置、创新教学方式，让大学生在步入职场前能有效完善职场即战能力的结构，提升整体职场即战能力水平。
关键词：大学毕业生职场即战能力现状分析提升对策
1研究问题的提出
在激烈的人才市场竞争中，经常会有人才需求方难招贤才和求职方难找到合适岗位的抱怨。这反映了毕业生职场即战能力较为低下，与企业的期望存在“学用落差”现象，高等教育的人才培养模式存在亟待解决的问题。老师“照本宣科”强调理论讲解，较少引导学生思考社会现象和解决企业实际问题；大学生主要以应试为导向，沉溺手机，考试依靠“师生情”，没兴趣提升未来工作的即战能力。虽有许多文献都指出提升职场即战能力的重要性，但鲜有就其影响因素和培养方式做研究分析。本研究试图填补这一缺口，基于“教学相长”的逻辑，从“教与学”相结合的视角出发，在调查和分析大学生职场即战能力现状的基础上提出相应提升对策。
2职场即战能力的定义与构成
对于职场即战能力不同学者给出了不同的定义。大前研一在《即战力：如何成为世界通用的人才》一书中提到，即战能力是指无论何时何地，即便身处困境或进入全新的工作环境，能迅速做出正确的专业决策和即刻就能投入工作的战斗力。本文所探讨的职场即战能力即大学生在踏入社会前所学习锻炼到的一种职业能力，不需要经过长期的专业培训，一踏上工作岗位便能快速投入工作、适应职场环境和要求而胜任工作任务。
专家学者对职场即战能力进行了分类，大前研一认为职场即战能力包括语言能力、财务能力和问题解决能力。Jackson具体指出大学毕业生在进入职场前所需具备的工作能力和技巧应包括：问题解决能力、专门技术、团队合作、人际技巧、危机处理、适应性等16项。综合整理专家学者对职场即战能力的各类描述，本文罗列共30个题项设计问卷，提取评分前十八名的能力素质特征项作进一步调研与分析。
3在校大学生职场即战能力现状及原因分析
3.1调查对象与方法
本次调研采取网上收集问卷的方式，共计收回问卷316份，剔除无效问卷3份，有效问卷为313份。参与调研的对象为广州大学城各高校的在校大学生。
通过问卷回收与分析，我们构建了包含十八项能力素质特征项的“职场即战能力素质模型”，后进行第二次问卷调查，采用五级量表，要求大学生根据自身实际情况对十八个能力打分，目的是获取大学生职场即战能力的现状。
3.2在校大学生职场即战能力的现状
3.2.1在校大学生职场即战能力的结构
职场即战能力的十八个指标平均分呈现一定的差距，最高项为专业知识3.61，反映了高等教育以专业理论知识为主的现状，最低项为时间管理2.81。平均得分在3.1以上的较高能力有七个，从高到底依次为：专业知识3.61；责任感3.56；团队合作3.43；人际交往3.32；自信3.23；积极进取3.15与临场应变3.14。较低分的几项则警示我们在大学教育中所缺乏培养的几个能力。平均得分不足3的6个能力中，从低到高分别为：时间管理2.81；自制力2.83；计划能力2.84；抗压能力2.85；沟通协调能力2.91与勤勉踏实2.97。这表明在校大学生职场即战能力的结构现状不合理。
3.2.2在校大学生职场即战能力的总体水平
整体得分区间为[1.56，4.83]，即最高分为4.83，最低分为1.56，能力总分高低分值差距较大，在接受同等大学教育的基础上，大学生自身素养和自我能力锻炼意识将起着重要作用。其中，313位被试者职场能力得分平均分为3.11，中位数为3.11，众数为3，说明绝大多数在校大学生的职场能力较为平庸，仅为及格边缘。
3.2.3在校大学生职场即战能力得分区间分布情况
落在[4，5]分值区间的有22人，占7%；[3.11，4）区间的有136人，占44%；[2，3.11）区间的有148人，占47%；[1，2）区间的有7人，占2%，所有区间共计313人。高分与低分区间人数均较少，绝大部分人数落在为[2，4]区间，约占90%，说明在校大学生的职场能力普遍处于中等水平，所具备的能力整体水平不高，能力结构不合理，学生的综合素质不高。
3.3對在校大学生职场即战能力现状的原因分析
上述结果表明，大多数在校大学生总体职场即战能力并不乐观，特别是在通用能力（如时间管理、自制力、计划能力和沟通协调能力）和深层素质（抗压能力与勤勉踏实）方面更显不足。根据调查，总结其原因主要如下。
时间管理意识薄弱，学习目标及计划不明确。不少大学生抱着“高考后即解放”的心态开始大学生涯，无清晰的学习目标与计划，时间统筹安排不合理，导致对时间的利用效率低。
自制力不强，缺乏勤勉精神，执行力差。大学生易受外界环境和自我情绪的影响，意志力不坚定，不能严格执行学习计划，更不能勤奋刻苦、脚踏实地，从而偏离原有轨道。
学校过于强调专业教育，忽略抗压心理培养。学校理想化教育使大学生原则感强烈，行为准则高于社会平均标准，因此在遇到个人准则和社会准则冲突时易感到压力。
沟通意识薄弱，沟通训练缺乏。部分大学生沉迷自我，交流意愿低，不愿意接收外界信息；不懂换位思考，无法同时兼顾多方；表达能力弱，不能充分准确地描述想法，造成信息受众的.误解。
4提高在校大学生职场即战能力的对策
针对上述现状，要全面提升职场即战能力，大学生需要着重提高通用能力和深层素质。下面将从学生和教师两个层面就学生职场即战能力的培养和提高提出相应建议。
强化时间观念，学会管理时间；提供时间管理课程，考核时间管理规划。学生首先要意识到大学阶段是步入职场前一个绝佳的修炼阶段，把时间利用效率提到最高；制定明确可行的学习计划，并合理规划时间。学校可提供时间管理课程，系统教授时间管理方法，并对此进行考核。
摒弃杂念，保持定力；严格管理教育，引导学生养成自觉自律习惯。提高自制力首先要摒弃杂念，受到外界刺激要學会梳理和管控情绪，保持定力，冷静理性地处理事情。教师可采用限时达标方法，要求学生在规定时间内完成规定任务，使学生产生紧迫感，促使注意力集中。
摆正心态，化解压力；开展抗压训练，引导学生积极应对。面对压力时要用平常心去看待，未达预期也不必过度指责自己，相反要积极鼓励自己；有意识地培养自己独立应对困难的能力，建立强大的心理防御机制。教师可适当布置短时间内完成难度较高的任务，让学生提前适应在压力下工作；引导学生积极应对挫折，给予心理咨询和鼓励帮助。
改变自我观念，积极与人沟通；鼓励积极发言，营造沟通氛围。大学生要积极主动与他人交流，打破以自我中心的思维模式，杜绝主观看法与自我感受至上的坏习惯，尝试从对方的角度和立场考虑问题。在课堂上教师应多鼓励学生发表自身看法，或以小组形式讨论，在交流讨论中学会表达与倾听。
强化计划意识，提高执行能力；设立表彰奖项，培育拼搏学风。大学生应根据目标制定科学合理的计划，拟定实施方案，以坚韧的意志和勤勉踏实的精神来实现目标。教师应提供学生自主计划时间的机会，如抽出课时让学生自主决定学习的进度与内容。学校可设立勤奋劳模奖项，对校园内勤勉标杆的事迹进行表彰和倡导学习。
本文通过对在校大学生职场即战能力现状的调研，发现现阶段大学生总体上职场即战能力偏弱，结构不合理，特别是通用能力与深层素质严重偏低。在校大学生与教师应充分意识到这两类能力的重要性，通过学生自身努力和学校改革课程设置、创新教学方式等，让大学生在正式步入职场前能够有效完善职场即战能力，提高整体职场即战能力。
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