欲把虚实巧相生严管松弛总是情学科论文
班主任在开展工作时，在爱的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式（有时甚至是严厉的方式）来教育学生，要有在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。《孙子兵法》曰：“善战者，致人而不致于人”。又曰：“避实而就虚”。这是两个非常重要的论断，不仅仅对指导战争有效，在学生工作中我们也可以有很多的启示。
作为教师，你不能让学生把你摸透。一旦被学生摸透，你就“致于人”而很难“致人”了。在师生关系中，教师应当处于主动地位，要善于调动学生，只有这样，工作才可能是有效的。很多年轻老师刚刚当上班主任的时候，都以朋友的身份与学生滚打在一起。同学有了进步，取得了成绩，同他们一起欢笑。同学遇到了困难，与他们共同克服。课余和同学们一起娱乐……几乎与学生打成了一片。但是，班级的管理和教学却均不理想。面对这种情况，我想起了一位教育家的话——“对学生民主、平等，这种态度是好的，但教师心中要清楚，你要先做良师，然后才能做益友。作为一名老师，你心中一定要有一个底线，你对学生采取的各种教育方法，都要以让学生达到你的要求为目的。”的确，班主任所面对的是一群稚气未脱的孩子，他们犹如一棵棵小树苗，来到学校并不止是为了找一个老师做大朋友，更重要的是希望老师能够在细心呵护他们成长的过程中，给他们以雨露阳光，给他们以水分土壤，同时还要不断的为他们施药除害，修叉打枝。
“凡战者，以正合”，教师平时做工作，一定是要以正面的态度面对学生，常规工作不可缺少，也就是班主任心中要有一个底线，这个底线就是学校的课程设置、各项规章制度、班干部队伍建设、班级日常管理……当学生触到了底线，老师就要采取采取各种方法，或者含蓄点出、或者直接批评，或予以适当的惩罚……总之让他知道老师对有一些事情是要求非常严格的，是绝对不能违背的。这些底线应该就是兵法中所提到的“实”。曾经在《班主任之友》上看到一篇文章《王熙凤代理班主任》，作者别巨匠心，从《红楼梦》中王熙凤代理宁国府一事中，提炼了班主任必须掌握的几招：熟悉学生的性格、能力，优缺点；分工合作，责任到人；严字当头，言出必行。我觉得这几招就是班主任必须要抓实的地方。而在实现这几个目标的过程中，方法则是灵活多样，可以借用兵法的观点：虚实相生，虚实并用。
其中“虚张声势”在树立班主任的威信，加大工作的力度方面非常实用。作为一名班主任，在学生心目中的地位是非常重要的。但其实我们的招数也是非常有限的：批评、表扬、扣分、请家长……因此，在班主任工作中，能否借助学校的管理力量和校规校纪，能否借助老师团体合作的资源就显得非常重要。例如学生的早恋问题，因为学生防范的比较紧，老师不容易发现。因此，我就使用了虚张声势这一招。在“青苹果，苦涩的恋情”这一主题班会上，我除向学生讲清楚早恋的危害和学校的规定之外，将被级组老师发现的几组恋情及其危害讲给同学——很多同学因为早恋，不思进取，采取了各种方法来逃避学习，与朋友见面，眼中的影响了学习。一对同学在图书馆鸿雁传情被图书管理员发现，在早操收操的时候一对有早恋倾向的同学，互相眉目传情被德育老师发现，一对同学试图假装生病去门诊部见面被级长发现，一对同学在图书馆偷偷接触被值日老师发现，一对同学请假不上晚修去超市拍拖被级组老师发现……虽然我所举的例子的不过是早恋同学中的一小部分，但是，我所列举得内容让学生不能不相信学校老师是无处不在的，只要你在早恋方面有任何的动作随时都会被老师发现，而且一旦早恋，就会分散你在学习方面的精力，晓之以规章，动之以情理，不由得学生不打消了进行地下恋情的的念头。这样的“虚张声势”，起到了敲山震虎的作用。我们班的一位与其它班级有早恋倾向的女生，在发觉到老师们信息交流是如此畅通之后，抑制了自己萌动的心，将全部精力投入到学习之中，成绩突飞猛进。
兵法有云：“教师要修练内功，要有修养，有城府，有内涵。在必要的时候善于隐藏自己的真实意图。”这一招还可以利用在我们对个别学生做思想工作的时候。我们班级曾经有一位男同学，青春期心理问题较多，对异性关注较多，并且控制不住自己，经常在宿舍课堂上说一些别有用意的话，而且专门查字典学习了一些英语的'比较黄的单词，讲给同学听，使得他前后的女同学非常尴尬，科任老师也对他束手无策。有一天，我郑重其事的讲他请进办公室，并拿出思想交流记录本，告诉他自己这一次谈话代表学校，因此，要将谈话的内容全部记录下来。我先表现出很痛心的样子对他说，现在有一个非常严肃的事情，因为你经常向女同学说一些莫名其妙的话，同学回去告诉了家长，现在家长投诉到学校，希望我们认真调查，严肃处理。因此，老师问你的每一句话希望你如实回答。听了我的这一番话，这位同学非常紧张。因此，当我问到他经常讲一些什么样的话，从什么渠道学到了这些东西，讲这些话的心理是什么等他都如实地回答。我发现他的心理防线已经被攻破的时候，就顺势说，这一件事老师非常为难，按照常理，老师是应该将这一件事如实向学校报告，并且通知你的家长。但是老师又不希望因为这一时的错误而使你内心留下阴影，因为老师相信只要努力克制自己，你是一定能够改正这个毛病的。你说老师应该怎样做呢？他像突然抓住了救命稻草一样，哀求地说“老师，请相信我，我一定会改正这个错误！”这时，我又故作有些为难，跟他讲“如果老师不说，将这件事情隐瞒下去，你的家长会埋怨老师，学校会批评老师，你也会埋怨老师当初没有给你下一剂猛药。你说老师该怎么办呢？”我又将难题抛给他。他思考了一下，坚定地说“老师，请你给我一次机会，你看我的行动，如果我还不改正，你怎样对待我都可以。”我故作犹豫，沉默了一会儿，充满期待的对他说：“好吧，老师相信你的自制力和改正的决心，为了你，老师决定冒着一一次风险！”他非常感动，很激动地说：“老师，谢谢你，我一定不会让你失望的！”就这样结束了这一次谈话。事后，我多次向他宿舍的同学和班级坐在他周围的女同学调查，他果然没有再讲过一次这样的话。同时，我也打电话和他家长沟通，据家长讲，这名同学在小学五年级就开始对男女的区别等等问题很感兴趣，经常向妈妈询问一些类似的问题。家长为此一直非常烦恼，我将自己的做法和家长进行了沟通，请他们暂时保持沉默，观察孩子的变化，得到了家长的理解与支持。这件事情发生到现在已经接近一个学期了，这名同学一直认真实践着自己的诺言，而且在学习方面也表现得更加积极。因此，出于对学生的关爱，有时候班主任适当的搞一些夸大其词，虚张声势，也能起出其不意的效果。
虚实变化的妙处有时还可以表现为班主任的“难得糊涂”。对于我们这所寄宿制学校来说，管理必须要严格，而严格就意味着要制定非常细致甚至繁琐的小规班规才能落实。因此，我在班级管理的时候采取在大的方面管住，小的方面放活，“适度糊涂”的策略。与有一些比较严厉的班主任相比，我在班级的批评是比较少的。对学生偶有的小过失，比如上课走神，晚自习在悄悄的看课外书，上课偶尔的说笑，课间的追逐……我一般会不动声色，只是用眼神提示他不要继续。如果一个同学只是偶尔一次，我就会忽略不谈。但是连续几次出现这些小错误，我就会按照中国的老话“秋后算账”，将这位同学平时的表现一一列出，使学生哑口无言，服服帖帖地接受老师的批评或是处罚。水至清则无鱼，人至察则无徒。大事清楚，有时“糊涂”，也许能为学生创设一个比较轻松的学习氛围，在心中对老师更亲近几分，对老师的教育更信服一些。
虚实并用的方法的关键就是班主任要善于控制住自己的情绪。尤其是当学生调皮捣蛋，严重违纪，甚至当面顶撞老师的时候，我们一定要控制住自己的情绪，泰然处之，让学生知道，无论他们耍什么花招，我们都只把它当作是小伎俩。老师这样的情况见得多了，处理的办法也多的事。我想，这样做既是兵法的一招，也应该是我们做老师的胸怀，就是要虚怀若谷，学生不是我们的敌人，也不是我们的对手，他们只是我们的五十几个孩子当中的一个，他们成长的过程不过就是不断的犯错误，改正错误的过程。有了这样开阔的胸怀，我想班主任工作开展起来才会得心应手。
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