浅论小学生行为习惯的养成论文

时间:2021-06-30 19:30:53 论文范文 我要投稿

浅论小学生行为习惯的养成论文

  习惯是人们经过反复练习形成的较为稳定的行为特征,良好的习惯一旦养成,就会变成人生道路上前进的一股巨大力量,使人终身受益。良好的行为习惯并非天生就有,完全可以通过后天培养。

浅论小学生行为习惯的养成论文

  一、案例

  小林,男,今年 10 岁,小学三年级,这个学期刚由外地转入我班。他自理能力不强,书包里、书桌上书本文具杂乱无章,上课必备书本文具丢三落四 ;不遵守纪律,上课随便说话,常常和周围同学说笑,或者扰乱其他同学听课,惹得同学非常反感 ;不喜欢做作业,课上做练习拖拖拉拉,经常不完成家庭作业。老师如果批评他,他就在课堂上故意出洋相,让同学看笑话,整个班级的正常学习活动经常受到他的干扰 ;他的情绪容易激动,遇到不如意的事,就会显出愤怒的表情……经过一个学期的跟踪教育,小林逐步养成了良好的学习习惯、生活习惯,学会如何与人相处。

  二、现象分析

  通过小林在校的表现和从家长那儿了解的情况,我觉得造成小林不良行为的原因有以下几方面 :

  (一)家教方法不当

  因爸妈常年不在家,小林从小和爷爷奶奶一起生活。老人对其极其宠爱,没有养成良好的学习、生活、待人接物习惯。他们对孩子的一切都包办,帮孩子穿衣服、挤牙膏、系鞋带,帮孩子削铅笔、检查作业、收拾书包等,结果孩子依赖心越来越强,认为什么事情都有人在后面顶着,没有一点责任意识。和别的孩子发生冲突,爷爷奶奶不舍得让孙子受一点委屈,处处袒护孩子,使得孩子非常任性不会与人相处,和同学发生摩擦容易激动,动辄大打出手。

  (二)亲情的缺失

  小林的父母因生计问题常年在包头打工,转学之前,他们和孩子每年在一起的时间也就是春节的半个月时间。父母在生活上、学习上很难给予他应有的关爱和指导,家庭缺乏亲情。当他遇到问题时,没有好的、能引导他的倾诉对象。由于爷爷奶奶不善于和孩子交流沟通,又处处顺着他,没有让小林养成健康的人格,反而让他养成以自我为中心的错误观念。

  (三)学校教育的缺失

  由于孩子缺乏父母之爱不会与人相处,他以攻击同学引起家长和老师同学的重视,还养成了说谎话哄骗老师的不良习惯。在当前的教育体制下,一些老师难免要把眼光放在“好学生”身上,对“差生”和“边缘学生”缺乏必要的关注与了解,使孩子从小就形成了错误的自我认识,使他意识出现偏离集体的倾向,在行为上与学校、班级期望的背道而驰。

  (四)同学的排斥

  在不受欢迎的环境中,小林的心里渐渐地产生了一种妒忌和愤恨。这种情绪在家得不到缓解,便向身边的同学泄愤,造成同学间的矛盾,老师批评他,同学疏远他,他也觉得学习没有多大乐趣,为了争面子,经常说谎,有时故意找同学的碴……这些行为遭到同学的厌恶和鄙视,使他变得偏激、叛逆。

  三、教育过程

  (一)用爱感化,奠定教育基础

  教育是心灵的艺术,尊重爱护每个学生,是对每个教师的基本要求。教育的'过程不仅是技巧的展示,也是充满人情味的心灵沟通。工作中,我一直信奉“爱是教育的前提和基础”这句话。当了解孩子的情况及成因后,我决定要给他更多的爱与宽容。起初,他对我的关心表示沉默。我想,只多些耐心,他会愿意亲近我的。于是我课上提问他最简单的问题,课下与他谈心,课后辅导多亲近他。功夫不负有心人,从他的眼神中看到感动,他在向我逐渐地敞开心扉。

  (二)家校联动,形成合力

  在与他父母一次次接触中,他父母亲焦急不安,后悔不已,给我留下深刻的印象。我非常同情他们,并告诉他们,孩子变成今天这个样子,完全是因为小的时候没有养成良好的习惯,并希望他们能与我配合,家长非常愿意。在小林行为习惯转化中,我们制定了以下方案 :

  1. 家长学习科学的家庭教育理论,对孩子多赏识、少指责。

  2. 家长要认识到习惯的养成需循序渐进,不可急功近利,贪多求全。

  3. 家长和孩子一起制定家规。习惯的养成不可能一 蹴而就,家长要讲究方式方法。针对小林的情况,家长从学习、待人接物、培养自理能力等方面制定家规。

  (三)捕捉亮点,激发上进心

  人们常说“尺有所短,寸有所长”,再差的学生也有某方面的优势。在与小林接触中,我一直在寻找孩子身上的闪光点。偶然的一次机会,我听说小林跑得特别快,于是推选他和几位同学代表班级参加学校运动会。因为有了前面工作的铺垫,他爽快地答应了。比赛中,他取得了优异的成绩,赢得了同学们的赞扬。我还发现他写字很好,所以我经常在学生做作业的时候表扬他,还把他的作业贴在“优秀作业”栏里。我以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,让他享受成功的喜悦,树立上进的信心。

  (四)同学互助,融入集体

  考虑到他和同学们的关系,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌,目的是发挥伙伴的作用,帮助他、引领他。事前,我和这个女同学进行了一番谈话 :为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心帮助他,督促他使其进步。该同学充分利用课余时间或课堂时间帮助他。看到小林的进步,我会连同帮他的女同学一起表扬,使他充分感受到同学的相互帮助以及班集体的温暖。经过一个学期的共同努力,他在学习、生活、交友等方面取得了不小的进步。

  四、几点思考

  孩子所处的家庭环境各异,所受家教方式不同,给学校教育带来一定难度,作为一名教师,不断探究适合学生的教育方式方法显得尤为重要。

  充分运用“亮点原则”。看到他们身上闪烁的一小点儿优点,也要给他们肯定和认同,使孩子做人的价值得到升华,积极的因素得到提升,进而产生一种想改变自己的强烈愿望。

  要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,要用爱去关注每一个学生。学生没有绝对的好坏,只要我们用心去关注他们、指点他们、教育他们,不让一个学生掉队,那么,他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。

  学生的教育工作,不能完全归结于学校,也不能完全归结于家庭。学生亲情缺失是家庭问题,但更重要的是社会问题。义务教育阶段,我们应给予进城务工农民工子女更多的关注。学生行为习惯的培养,家庭的启蒙教育最为关键!其行为习惯的养成,则是家庭和学校通力配合的结果。所以,我们应认识到在学生行为习惯的培养上,社会、家庭、学校三者之间的关系。

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