幼儿园管理视角下的幼儿园教育小学化的成因及解决对策论文
摘要：随着社会竞争程度的不断加剧, 越来越多的家长把希望寄托在学校的教育之上, 学前教育也因此受到较多的关注。但是, 由于家长的急于求成心态和学前教育机制的缺失, 当前许多幼儿园教育存在一定的小学化问题, 这将在一定程度上影响孩子的成长。本文以幼儿园管理为视角, 深入分析了当前幼儿园教育的整体特点, 并且有针对性的提出了解决对策。
关键词：幼儿园管理; 幼儿园教育; 小学化; 分析;
随着课程改革的深入开展, 学前教育逐渐受到越来越多的重视, 不能让孩子输在起跑线上的教育观点也在一定程度上催生了幼儿教育的发展。但是, 由于教育机制的缺失, 当前许多幼儿园教育存在严重的问题, 其中比较突出的就是幼儿教育的小学化问题, 这一问题如果得不到及时有效的解决, 将在幼儿园教育中起到一定的负面作用, 不利于孩子的教育和发展。
1 幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题的成因
1.1 传统的幼儿园教育观念存在一定问题。
受传统应试教育观念的影响, 我国各个阶段的教学都以应试教育为主, 并且在教学的过程中一直采用灌输式的教育形式, 这种根深蒂固的教育观念也波及到了幼儿园教育, 对于正处于成长关键阶段的孩子来讲, 这种教育形式是十分不利于孩子未来发展的[1]。由于应试观念不强调孩子个性的发挥和天性的释放, 单纯的以应试成绩作为优秀与否的衡量标准, 不关注孩子成长过程中的整体特点, 在学前教育阶段就采用灌输式的教育方式, 将过早的将孩子套上考试的枷锁, 使孩子过早的承担考试的压力, 形成一定的心理负担, 甚至还会对学习产生一定的恐惧心理, 这将直接影响以后的教育过程。
1.2 家长的教育和攀比心理。
随着经济的发展, 社会竞争变得异常激烈, 为了让孩子在竞争中占据主动地位, 加之家长之间的攀比心理, 几乎所有家长都认为不能让孩子输在起跑线上, 所以过早的对幼儿阶段的孩子进行小学教育, 并且家长只关注孩子的应试成绩, 并以此作为人前炫耀的资本, 以满足自己的虚荣心[2]。每个家长都有望子成龙的心理, 几乎将全部希望都寄托在孩子身上, 这本无可厚非, 但是在孩子的教育过程中, 家长普遍认为越早教育对孩子的发展就会越有利, 从而过早地让孩子承受学习的压力, 完全忽视了孩子的成长特点, 这对于孩子的成长和未来发展都是具有一定不利影响的。在幼儿园教育阶段, 这种超龄的小学教育对于孩子来说, 不但抑制了天性, 而且很可能会过早的使孩子失去学习的兴趣, 从而影响以后的学习和成长。
1.3 缺少幼儿园教育和小学教育的衔接机制。
由于幼儿园教育处于教育的早期阶段, 并且其中私立幼儿园较多, 所以, 目前还没有一套完整规范的幼儿园教育机制来指导幼儿园教育。而且当前多数小学入学时都需要经过入学测试, 测试的内容主要以文化课为主, 并以此成绩作为小学入学和班级分配的主要依据[3]。这无形中就给幼儿园教育施加了一定的压力, 因为家长基本都以孩子的学习成绩作为衡量教学质量优劣的直接标准, 如果幼儿园培养的孩子在小学入学考试中的成绩不够理想, 那么将直接导致后续招生的困难, 很多家长就会选择教育质量更好, 更能提高孩子考试成绩的`幼儿园, 所以, 在这种教育模式的影响下, 幼儿园不得不过早地对孩子进行小学教育, 以此来保证学生能顺利地升入小学, 从而在家长之中建立良好的口碑, 保持生源的持续。
2 幼儿园管理视角下解决幼儿园教育小学化问题的主要对策
2.1 积极转变传统的幼儿园教育管理理念。
在当前的幼儿园教育过程中, 影响幼儿园教育质量, 使幼儿园教育出现小学化问题的主要原因之一就是教育理念出现问题。因此, 为了有效解决这一问题, 首先应该及时转变传统的幼儿园教育管理理念[4]。由于孩子的成长和心理特点, 在当前的幼儿园教育过程中, 教育的主要目的不在于提高孩子的应试能力和考试成绩, 而在于通过幼儿园教育, 培养孩子对于学习的兴趣, 促进孩子各方面能力的形成, 从而为以后的学习和发展奠定坚实基础。所以, 在幼儿园教育过程中, 老师不能单纯的以提升孩子的应试成绩作为教育的唯一目的, 应该采取多种有效的教育形式, 培养和激发孩子对于学习的兴趣, 提高孩子的各方面能力。因此, 在具体的教育实践中, 老师应该根据孩子的成长和心理特点, 制定有针对性的教育计划, 减少文化知识的讲解和灌输, 从而避免出现小学化问题。在教学计划的制定和实施过程中, 应该重点关注幼儿的身心发展特点, 尽量采用游戏教学的方式, 寓教于乐, 不能急于求成, 并且在教学过程中注重促进孩子天性的释放, 培养幼儿的创造性思维, 促进孩子的健康成长。
2.2 加大幼儿园教师的培训力度, 提高幼儿教师的教育素质。
在学生的学习过程中, 老师教学素质的高低直接关系着教学质量, 并且会影响孩子的发展, 在幼儿园教育过程中更是如此[5]。由于幼儿园的孩子正处于学前教育阶段, 尚且没有一般的判断和辨别能力, 所以, 老师是孩子除了家长之外接触最多的人, 也是孩子在平时主要的模仿对象, 因此, 幼儿园老师的综合素质直接关系着幼儿园的教育和管理水平。在当前的幼儿园教育实践中, 出现小学化问题的原因之一是老师的教学素质不够高, 针对这个问题, 幼儿园应该在提升幼儿教师综合素质方面多下功夫, 这也是防止幼儿园教育出现小学化问题的主要步骤之一。
在此过程中, 幼儿园可以定期或者不定期的对幼儿教师开展培训工作, 让幼儿教师树立正确的教育管理理念, 摒弃传统的教学观点, 在教学过程中多关注孩子的身心发展和未来成长, 以提高孩子的综合能力作为教育的主要目标, 也可以从外界聘请有关领域的专业人士开展讲座, 与幼儿教师分享正确的幼儿教育理念, 从而有效提高幼儿教师的教育素质[6]。有条件的幼儿园还应该积极引入幼儿教育的专业人才, 以此来提高幼儿教师的综合素质。除此之外, 幼儿园还应该及时完善和改进教学质量评价标准, 不能以学生应试成绩作为衡量教学质量的唯一标准, 应该在教学评价中综合考虑, 从而为幼儿教师解决后顾之忧, 以便于教师改进教学形式。
综上所述, 针对当前幼儿园教育过程中的小学化问题, 应该给予足够的重视, 如果这一问题不能及时有效的解决, 将影响幼儿园的教学质量和孩子未来的发展。因此, 在具体的幼儿园教学实践中, 老师应该摒弃传统的教育思想, 摆脱应试教育观念的束缚, 以培养和提升孩子综合能力, 促进孩子健康成长作为幼儿园教育的主要目标, 不断改进教育教学形式, 从而避免小学化问题的出现, 有效提升幼儿园教育的整体质量。
参考文献
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