艺术设计课程资源管理平台的建构论文
一、课程资源管理平台的研究内容
美国教育技术界将数字化环境下的学习内容分为四大类：学生学习内容、教师准备材料、学生作品、特殊兴趣。学生学习内容来源包括多媒体片段、录像、教科书、参考作品、期刊、数据库等多个方面；教师准备材料包括单元或课、教学方案、活动及指南或必要的培训等；学生作品则是数字化学习过程中的学生成果，包括数字作品和活动方案等；特殊兴趣是学习过程中提升学习者兴趣的内容或手段，如竞赛、游戏、内容奖品等。参考借鉴这种分类方式，把一门课程学习的课程资源分为：学生学习的内容、教师准备的材料、学生作品、特殊兴趣（也可叫后援支持内容，包括一些技术操作信息、兴趣刺激信息），如果建立一个专门的系统管理这些课程资源，将对学生的学习产生较大的帮助。对于艺术设计专业，由于其专业的特殊性，很多课程的学习中教师讲授的内容很少，而是需要学生大量地去获得资料进行自主学习，因而便利地获得资源就显得尤为重要。目前，高等院校教学中出现的课堂大、课程周期短等情况，特别是艺术设计专业的课程周期和别的专业不同。
据笔者调查所知，大部分艺术设计专业的课程上课周期是一个月，也就是一个月要把一门课程结束，这样虽有利于学生集中精力学习一门课程的知识，但是也有很多学生反映，感觉刚入门了，课程也结束了，很多学生希望拿到教师的ＰＰＴ或者其它一些学习资源，以便后续学习和巩固。同时，课堂大、课程周期短又使得和学生的交流及沟通时间有限。目前，很多教师通过ＱＱ、ＭＳＮ等软件和学生进行联络及沟通，但是也有不少学生表示，希望有一个专门的平台，来进行师生之间的互动交流。在教师教学和学生学习的过程积累了很多的教学资源，比如教师的讲义、教案，学生学习过程中的作品和成果等，都是在教学过程中产生的教学资源，如果不对其加以归类、整理，并展示出来，它们就会继续分散、无序，以致最后消失，这是资源的一个巨大浪费。基于该种情况，建立课程资源管理系统，是非常具有现实意义的。本文正是针对这些原因，提出创建艺术设计专业的课程资源管理系统，对院系教师课程教学和学生课程学习这一全过程中所涉及到的一些课程资源进行组织和建设，并把这些资源在平台上展示出来，实现资源共享和资源利用。另外，针对高校教学中师生缺乏交流的情况，在系统中创建师生交流平台，教师和学生可以就一门课程进行交流，也可以进行更为广泛的交流。本系统是以网络教学资源库为建构模型，以教师的课程教学为中心，围绕课程，实现课程资源的网上发布、查询、浏览和更新。另外通过网上答疑、师生交流和专题讨论等形式实现师生之间的交互，为课程资源的建设管理和师生交流提供平台。
二、系统功能设计与分析
本系统建立的目的在于为艺术设计专业的教师和学生建立一个课程资源管理系统，教师和学生可以通过Ｉｒｔ－ｎａｅｔ、Ｉｅｔｍｅｔ或者通过手机浏览和利用本系统，其它学习者和兄弟院校也可以通过本系统了解院系的教学资源情况，做到资源共享和互通有无。本系统的功能设计分为如下方面：
１用户管理
这一模块主要实现的功能是用户的注册信息认证和用户信息的修改。在本系统中把用户分为４类：一是教师，主要指艺术专业院系的教师，在教师用户中，如果某一教师创建了课程，他就成为该门课程的课程管理员，承担该门课程资源建设的义务；二是学生，指本院系在读的学生；三是一般用户，指教师和学生以外的用户；四是系统管理员。在系统中，各类用户的角色不同，其被给予的访问权限也不同，其系统操作的内容也不同。
２课程创建管理
这一模块也是本系统的.主体，主要实现新课程的创建，以及创建一门课程后，课程管理员对课程资源的上传、审核、删除等相关管理工作。
３课程管理
这一模块是对所有添加在系统里的课程进行管理。
４用户课程管理
这一模块实现的是对某一个用户所添加的所有课程进行管理。
５课程资源管理
实现的功能是按照课程组织呈现资源，这些资源包括课程资源的四大部分：学生学习内容、教师准备材料、学生作品、特殊兴趣。在学生学习内容中，资源包括与课程教学相关的视频、动画、数字书籍、参考作品、期刊文章等；教师准备材料中，资源包括教学方案（教学大纲、教案、ＰＰＴ、单元或课）、课程中安排的活动、教学指南或试卷试题等；学生作品包括学生学习过程中的作品或者学生习得成果；特殊兴趣包括一些竞赛信息、一些激励学生学习的文章等，以实现资源检索、下载、上传及审核与录用的功能。
６课程公告管理
这一模块是对课程公告信息的管理，主要是添加和删除公告。这些公告包括课程的上课安排、调课安排、考试安排等。
７课程留言板管理
这一模块是实现课程留言的管理，主要是留言的浏览、签写、回复和删除。
８系统管理
这一模块是对各类用户权限的管理，还有对系统进行各种更新和维护。本系统由八大功能模块组成，其中，课程资源管理模块又分为：学生学习内容管理、教师准备材料管理、学生作品管理、特殊兴趣管理４个子模块。本系统的结构框架如图１所示。
三、研究课程资源管理平台的意义
教师教学和学生学习过程的资源是教学资源的一个来源，将这些资源合理地建设组织起来，是校园网建设的一个重要途径。丰富的校园网教学资源对教师的网上教学和学生的网上学习提供了便利的资源，因此，建立教学资源管理平台，为教学提供一种全新的工具，不但是教学模式改革的保证，也是实现学科与信息技术整合的重要途径。同时将这些资源整合起来，既避免了资源的浪费，也为资源的发展和评价提供了依据。
网络教育的前提条件就是资源共享和实时交流。提供丰富的课程资源让师生共享，提供可靠的环境让师生进行交流是网络学习必须解决的问题，也是网络化课程学习必备的条件。建设课程资源管理平台将教师教学和学生学习过程中所产生的文本、图形、图像、音频或视频等各种各样形式的资源管理和组织起来，同时为师生交流提供通道，意义在于通过平台建设让学生更好地利用网络进行自主学习和个别化学习，这对学生利用网络进行学习的能力是一种锻炼，也是培养学生信息化素养的一种很好的方式。
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