实验教学的教学管理论文2篇
（一）
一、实验教学存在的问题
1．实验教学的质量问题。
现在尽管高校招生人数不断增长，但实验的硬件设备更新速度跟不上去，实验教学质量问题越来越突出。对于理工科的学院来说问题尤为突出，因为师资力量以及实验设备有限，所以有些实验室做实验的学生远远超出了实验室所能承受的能力，从而影响教学效果。还有的实验设备由于经常使用，难免会损坏，这些没有修理的设备也是影响实验教学的重要因素。
2．学生对实验教学重视程度不够。
现在学生对于实验教学的重视程度不够高，并且年级越高重视程度越低。学生只是为了学分而马马虎虎地做实验，至于实验原理、实验目的等都不怎么了解，达不到实验教学要求。还有的学生只是等着组内的其他同学做，自己只是等着抄实验数据，课上不认真做实验，课后也不认真思考，这与没有做实验没有分别。这些人认为实验教学不重要，不但自己不好好做还影响到其他人，这种现象严重影响到实验教学的质量。
3．实验教师教学水平有待提高。
实验教师是引导学生做实验的主导力量，所以教师水平高低也直接影响着教学质量的好坏。在实际情况中，实验教师的水平相对较低，并且实验教学工作也不如科研教学的待遇高。还有实验教师的培训交流学习的机会少，这样实验教师的教学水平受到很大的限制。最终导致实验教师整体的水平偏下，进而影响整体实验教学的质量。
二、加强实验教学管理，提高实验教学质量的措施
（一）学校方面的措施
面对学生年年增加的形势，实验教学队伍呈现出了明显的不足现象，各种实验设备相对匮乏，因此学校必须要提高对实验教学管理的重视力度。各个学校要积极引进高学历、高能力的实验教学专业人员，同时要加强对实验教学设备的配置。学校要对各项经费合理使用，科学分配，与学院实验教学的现实情况相结合，优化资源配置，提高实验资源的利用效率。
（二）教师方面的措施
1．加强对实验室的管理。
对实验室进行有效的管理，首先要制定实验室的规章制度，保证实验教学的正常秩序。学校的院系要从不同方面加强对实验教学的管理，建立健全相关的实验室管理制度，保证实验教学的规范化和合理化进行。实验室管理人员要提高对日常教学管理的重视力度，还可以对专任实验室管理的工作人员进行管理方面的培训。特别是在每一个学期的开始阶段，学院的相关管理部门要召开实验管理教务方面的工作会议，科学布置实验教学工作的具体内容，明确教师责任，促进每一名实验教学工作者都能够自愿服务于实验教学。
2．加强实验教学的监督。
对于实验教学的监督主要从两个方面进行，首先要加强对教学的监督，要以学院的具体情况为基础，对实验老师的上课情况和辅导情况进行一定程度的监督。学校可以成立专门的实验教学监督小组，对老师的工作进行不定期的监督检查。学院还可以制定实验教学质量的评估体系，将老师在实验准备、实验教学，以及实验辅导各个方面的表现都列入到教学评价中，并且要将评价结果反馈给各个老师。如果教学监督中发现了问题，要及时解决，加强实验教学的管理力度，促进实验教学质量的提高。实验教学监督的另一个方面是对学生进行公平客观的问卷调查，将学生的意见和建议及时反馈给实验教学老师，从学生的角度了解老师的教学情况，而且要根据学生的满意程度给予老师不同程度的奖励或者惩罚，进而逐渐提高实验老师的教学能力，保障实验教学的教学效果。
3．注重实验教师的培训。
实验教师教学水平的高低是影响实验教学的重要因素，在日常的实验教学活动中，学院要提高对老师培训的重视力度，要将优秀的教师视为培训的重点对象，给他们提供免费的培训机会，也可以将这些老师送进知名大学参加实验教学交流活动，取长补短。通过培训，学院要使得优秀的实验教学老师更加优秀，对于一些教学效果相对较差的老师，要加强专业能力和综合知识的培训，使他们具备精湛的技术。此外，本学校的老师也可以相互之间参加对方的课堂教学，互相吸取教学经验，相互交流，共同研发教学方法，进而实现实验教学的科学管理，促进实验教学质量的提高。
（三）学生方面的措施
1．对学生进行实验技能检查。
学院要对做完实验的学生进行抽查。可以让随机抽到的学生随机做本学期的实验，并且要独立完成，做完之后由老师对其操作过程以及实验结果进行评分，并计入平时的成绩之中。对于实验完成比较好的，学院要进行表扬。同时把对学生抽查的整体效果做一个统计，作为实验教师的侧面考评。
2．组织学生实验技能比赛。
每学年学院可以组织学生实验技能的比赛。实验的题目要结合本学年所做过的实验，并要提出新的要求。然后由学院把实验题目发给参赛的学生，由学生自己选择实验题目。学生在选择题目之后写出实验原理，设计方法，最后由学生亲自完成实验。评委教师从中选出谁的实验原理更加合理，实验方法更加巧妙，谁的实验操作更加熟练，对于比较突出的学生进行奖励。这个活动不仅仅可以提高学生动手解决问题的能力，还可以提高学生实验的兴趣。
3．改善实验教学管理机制。
实验教学课不同于理论教学课那样便于管理，由于学生需要走动做实验，所以出勤率一定要加强管理。每节实验课教师都应该清点到课人数，对于无故旷课迟到的学生应该给予严厉处罚，并计入期末成绩中。还有对于那些积极做实验并且做得比较好的学生，要给予适当奖励，并在期末总成绩中适当地加分。那些不及格的学生应该建议重修。只有这样，才能够使学生对实验学习的重视度提高，强化学生学习实验的积极性，进而实现实验教学质量的提高。
三、小结
实验教学是教育教学的重要组成部分，与理论教学有着同等重要的地位，对教育教学水平的提高起着关键性的作用。做好实验教学管理，提高实验教学质量是每一个实验教学工作人员义不容辞的责任。在实际的教学中，我们必须要认真研究实验教学存在的问题，针对问题从老师和学生两个方面采取行之有效的管理措施，进而实现实验教学质量的'提高，为社会培养出优秀的实践性人才。
（二）
一、建立独立学院开放式实验教学管理模式的必要性
1.1独立学院资自身特点的必然要求
立学院以“以人为本、注重素质、强化基础、突出能力”办学理念，以培养综合性人才、应用型人才和创新型人才为主要目标，注重学生的知识、能力、素质的协调发展，全面提高学生的素质能力，为其将来走上社会奠定良好的基础。在这种办学理念的指导下，独立学院建立了比较完善科学的课程体系，在课程设计上与就业等联系起来，强调因材施教、因人施教、分层教学，将实践教学作为主要教学手段，通过实验教学等多种途径来培养学生的动手能力。其中做好实验教学对于独立学院办学具有重要意义，如何为学生创造更多的实验几乎，让学生能够根据自己学习的需要自由的安排实验活动，开放式实验教学就符合这种需要，但是独立学院必须建立完善的开放式实验教学管理体系，只有这样才能保证开放式实验教学的效果。
1.2学生独立学习的必然要求
与一般的高等院校相比，独立学院的学生有自身的特点，比如说思维活跃、头脑灵活，在学习和实验的过程中不受固有思维和固有模式的限制，能够大胆的尝试与创新，在实践教学的过程中有着非常积极的主动参与的主观愿望。此外，独立学院非常重视学生学习的主动性，以培养学生的主动学习能力为重要目标，学生具有强烈的学习欲望，但是受到学习兴趣的影响比较大，如果能够通过兴趣激发学生的学习自主性，能够显著的提升学生的创新潜力。因此，多数独立学院建立了开放式实验教学模式，但是在实施的过程中，由于管理比较死板，与学生的学习要求有较大的差异，在这种情况下加强开放式实验教学管理，形成良好的教学秩序，保证学生学习的秩序与时间，对于开放式实验教学模式的实施，以及学生自主学习能力和创新能力的培养具有重要意义。
二、独立学院开放式实验教学管理模式完善建议
独立学院的开放式实验教学管理是实施素质教育的主要方式，在开放式实验教学管理模式的构建上应该以培养应用人才作为出发点，重新设计实验教学体系、实验内容、教学方法、教学手段和考核标准，具体来说应该注意以下几点：
2.1完善开放式实验教学管理制度
目前，独立院校都建立了比较完善的计算机网络，实验室开放和管理已经建立了计算机管理系统，学生登录学校的计算机系统可以进行网上预约、网上预习、交流实验经验等等。但是在实验教学的过程中，学生也有可能出现利用实验逃避学习，导致实验的效果达不到预期目的。另外，实验室的资源比较有限，不能满足所有的学生同时进行实验，在这种情况下要想满足学生的实验学习需要，提高开放式实验教学的有效性，独立学院可以尝试使用网上预约制度，建立实验网上预约系统，学生可以根据自身的实验要求，提前一周预约实验时间，学生以学号作为用户名，登陆系统以后，看一周以后的实验时间，自由选择时间，实验室管理人员可以指定详细的实验室设备及开放时间表，供学生进行选择，选择的时间在系统上显示出来，以便于后来的学生可以避开实验时间。多人进行实验的，要详细说明实验的人员。预约实验的必须详细说明实验设计方案、预习报告、所需器材和时间要求，由实验室管理教师审核并安排时间。学生进入实验室以后，实验室管理人员要按照预约要求，将原材料、一起设备和操作使用说明交给学生，实验结束以后要核对器材数量，对照实验过程中耗用、遗失、损害物品进行管理，学生必须按照实验室验收制度，填写详细的实验报告，并在网上提交给老师审核。
2.2加强开放式实验教师队伍建设
在开放式实验教学当中，学生的实验学习多数是自主完成的，但是这并不意味着可以忽视教师的指导，在实验过程中学生遇到的一些不明白的地方，要及时给予学生指导，帮助学生及时解决学习中的问题，这就要求加强教师队伍建设。在这一方面一方面可以引进优秀的教学人才，招聘一些专家、教授充实到教师队伍，不断提高教师队伍水平。另一方面，独立学院要加强教师队伍的教育培训，不断提高现有教师队伍的素质与能力。教师要具备一定的实验指导能力，在这一方面需要注意以下几点：第一，对于低年级的学生主要是以简单的实验为主，构思比较简单、技术含量比较低，验证性实验和设计性实验比较少，这类的学生教师在指导的过程中主要是以熟悉实验设备，正确的使用实验设备为主，在此基础上对已经完成的简单实验进行功能扩展，激发、引导学生形成开拓型思维。第二，对于高年级的学生能够进行一些比较复杂、技术含量较高的设计开发实验，在指导这类学生进行实验学习的过程中，要指导学生综合考虑设计方的实验步骤、阶段性实验结果、最终实验结果形式等，根据实验的基本要求帮助学生不断完善设计方案，以明确设计思想，达到实验教学的预期目的。
2.3优化实验教学资源建设
开放式实验教学体系构建过程中，不断优化开放式教学资源，提高学生的素质能力作为教学体系构建的依据。为此，教师在实施开放式实验教学的过程中，必须制定详细的实验教学大纲，编写实验内容，涉及实验项目，并根据实验教学需要配置实验仪器设备，为开放式实验教学准备好实验条件。在此基础上晋薪专业实验教学改革，按照独立学院大学科群建设的要求，对现有的实验教学课程体系进行整合，形成一级学科公共基础实验、二级学科专业基础实验、二级学科专业综合实验、创新型实验等四个层次。要重点做好设计性、综合性和创新型实验项目的减少力度，减少简单的重复性的演示实验在教学中的会中，增加实验教学的深度和创造性。除此之外，要加大实验室建设投入力度，购置相应的实验器材，不断提高实验室的实验条件，使实验室具备一定的科研能力。
2.4改进对象和形式研究
在开放式实验教学当中，在对象和形式方面要与信息技术有效的结合起来。实验成绩考察是开放式实验教学制度的重要组成部分，在这一方面要适应实验预约制度的要求，将信息技术应用到考核当中，第一，教师可以将实验室的设备、实验方法等详细的进行说明，并放在校园网上，学生在寝室登录网站就能查询相应的信息，教师可以通过网络审查学生的实验报告，并对实验的过程及结果进行评分，将成绩录入到学生的实验数据库，并定期在网上公布学生的实验成绩。第二，实验室刷卡管理，在实验室管理当中安装刷卡系统，教师只要读出学生的学号，就能详细的了解该学生的实验状况，包括实验开始、完成的时间、实验的主要内容、实验的过程、实验的结果依据等等，这些将作为评判学生实验成绩的主要依据。
2.5进行开放式实验教学效益评估
开放式实验室改变了过去传统的教学方法，解决了时间限制对实验进行的限制性问题，使之以更加灵活的模式为学生提供更多学习的机会，通过开放式实验教学激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力。但是开放式实验教学具体效果也需要进行评价，比较其与传统教学模式之间的效果，只有这样才能知道这种开放式实验教学模式的效果。因此，独立学院要在固定的时间对开放式实验教学进行效益评价，主要是学生的实验成绩、创新能力作为评价对象，由教师对他们的素质能力进行全面的评价，以评估实验室投入及产出之间的效益，在此基础上不断完善这种教学模式。
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