中级化学实验考核评价模式改革思路论文
摘要：实验教学是化学专业学生教学过程中非常重要的环节，通过实验教学能够提高学生的专业技能与实验技能，有助于提高学生动手操作能力和分析问题的能力，有助于培养学生正确的思维方式和用严谨的科学态度。在中级化学实验教学中建立一套行之有效的、严格的、科学的、合理的考核和评价体系，对原有的化学实验考核形式进行改革与创新，有利于落实教学效果，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新精神。
关键词：中级化学实验；考核评价；改革
随着社会的快速发展，教育领域对学生的素质教育不断加强，在教学方面也在不断的改革与探索，因此实验教学在整个教学过程中的位置越发重要，高校对如何丰富教学内容、提高教学质量方面都采取了很多措施，希望通过改革的形式对学生进行创新教育，提高学生的创新精神。但是实验教学与理论教学不同，不能以理论教学的评价方式进行实验教学评价，实验教学的考核方式需要更新，如果没有新的评价机制，化学实验教学将难以达不到预期的效果。
1中级化学实验考核评价模式改革的教育意义
随着科学技术的不断发展，社会对人才的要求越来越高，高校需要重新定义实验课的地位目标，改变实验课依附理论课的教育思想，实验课教学改革是化学实验的发展趋势。中级化学实验课程作为本科院校化学专业开设的重点课程，涵盖的知识面非常广，有化学实验的基本技能操作、化学动力学以及电化学等方面的知识，中级化学实验能够让学生熟悉化学中相关的实验仪器操作规范，掌握各种化学合成方法，学会使用主要的分析测试工具，，在数据测量与处理过程中培养学生归纳总结以及分析问题的能力。中级化学实验与理论课分离后摆脱了从属关系，成为了一门独立的实验教学体系，所以建立一个科学合理的考核体系至关重要。通过对考核制度进行改革，实现中级化学实验考核内容的多样化，实现全面、科学、公平的评价学生的实验成绩，有利于提高学生的实验技能，激发学生对于化学的兴趣，培养严谨的科学态度，挖掘学生的创新精神。
2中级化学实验课程需要解决的问题
2.1考核方式过于简单
实验课程考核重视理论忽略实践，重视成绩不是操作，有些学校在最后一节的实验课安排一次笔试考试，让学生死记硬背，蒙混过关。有的学校以最后一次实验课上的表现作为最终的考核成绩，根据学生在一次课堂上的实验表现进行打分，将此作为最终的实验成绩。有的学校甚至不进行考试，直接将学生平时的表现与实验报告的成绩作为最终的考核。
2.2评价体系不科学
传统的化学实验成绩大多数是根据学生的实验报告进行设定，但是仅仅凭借学生日常的实验报告就断定学生的实验水平，这种方式显然是有失公平的，通过实验报告不能了解学生的操作是否规范，是否熟练，也许有些学生只是语言表述能力不强，但是动手能力很强。有的学校以最后一次的实验课作为考核项目，存在的弊端就是指导教师不能全面的观察到学生的真实情况，只能通过明显的操作进行扣分和评价，对学生而言也是不公平的。
2.3学生积极性没有得到调动
学生普遍存在的心理就是认为实验课不是主要的课程，只是理论课程的辅助，对实验课不重视，甚至有的学生连实验指导书都不知道是什么；甚至在实验课之前不预习，直接按照实验指导书的步骤进行，很难达到理想的实验结果。再加上传统的化学实验成绩的给定方式，学生只重视写实验报告，不重视自身的实验素质，甚至对实验课产生厌烦与应付的心理。要解决这些实验教学传统评价体系中的弊端，需要对实验课程的考核方式进行全面改革，建立以学生为主体的实验考核评价体系，让学生在完成实验后能够真正锻炼了实验技能。
3中级化学实验考核评价模式创新点
（1）完善实验成绩评定标准：对传统的实验考核进行创新，改变只根据实验报告评定成绩的评价模式，从日常的实验表现、实验技能、实验报告、实验创新以及实验记录等方面进行考核。（2）强化实验操作能力的考核：化学实验属于一种实验技能课程，培养学生实事求是的科学态度与认真细致的工作作风，为将来从事教学、科研等工作打下坚实的基础，是培养学生的最终目标。（3）重视实验纪律与行为：将实验纪律与课堂表现也归纳到考评的范围中，能够督促学生养成良好的实验习惯。（4）增加创新实验评价：让学生勇于创新，敢于创新，在化学实验上进行多方面的创新实验，挖掘学生们的创新能力。考核评价方式的改革趋势要逐步建立多元化、多样化以及客观化的考核评价体系，实现对学生的学习质量更科学、更合理、更公平的评价与考核，有利于培养一流的人才。
4中级化学实验考核评价模式改革思路
化学实验的总成绩构成由平时实验（40分）+课堂提问（20分）+设计实验（20分）+实验考试（20分）四部分构成。
（1）平时实验（40分）：在原有考核方式的基础上进行创新，在进行平时成绩的评定时，将学生的日常行为加入其中，比如出勤率、实验报告、实验操作熟练程度、纪律、值日等，每一个实验是10分，如果中级化学实验开设16个实验，满分为160分，将平时成绩的40分纳入总成绩，占总分的40%。
（2）课堂提问（20分）：任课教师根据教学大纲中的教学内容进行实验问题的设计，可以将问题设置20个左右，随着课堂的深入进行问题提问，在课堂上抽取15~20分钟的时间，一个学期下来每一位学生能够有两次的提问机会，学生答题的情况作为一项平时的成绩，占取总成绩的20%，以此强调预习报告的重要性。
（3）设计实验（20分）：主要考察学生的`理论知识、实验技术以及独立设计方面的综合能力，中级化学实验面对的是大四的学生，经过大学三年的实验训练，学生们完全有能力自行进行资料的查阅以及实验的设计，教师将实验内容布置下去之后学生自行进行实验操作，将实验的结果以小论文的形式展现，并对实验的结果进行分析，或者通过分组答辩的形式对实验的结果进行反馈。根据学生的综合表现给出实验成绩，该部分占总成绩的20%。同时，为了避免模仿抄袭，体现出实验的公平性，实验的题目可以采取自由抽签的方式，通过这种方法能够全方位的培养学生的科研能力、创新能力与综合素养。
（4）实验考试环节（20分）：实验考试环节是中级化学实验最后的环节，在实验课程全部结束后进行实验考核，任课教师根据教学的内容与要求，从课程中选出重点的内容进行考核，并将这些实验项目提前告知学生，让学生课下进行充分的准备，最终通过抽签的方式决定学生的考试项目，该部分占总成绩的20%。
5结语
中级化学实验考核评价模式的改革在整个中级实验教学过程中具有重要意义，它将有利于培养学生严谨认真的态度与精神，提高实验技能，规范实验流程，为学生日后的学习和工作打下坚实的基础。
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