小学高年级问题学生心理分析与矫正
最近从学校繁杂的事务中，静下心来认真地做了一些“问题学生”的调查工作，在与这些学生交谈和对其帮助中，我觉得对这些学生的命名，从“差生”至“后进生”至“问题学生”至“潜能生”，还是叫“问题学生”更适合于实际。综合近段做“问题学生”工作的体会，读几点心得。
一、常见的问题学生心理失衡的现象
1、表面自尊与内心自卑的心理失衡
小学高年级学生由于年龄的增长，思维更趋完善，其自尊意识较中低年级阶段有了很大发展。每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令他们感到鼓舞和满足，问题学生的这种心态则表现得既强烈又隐蔽，这是由于他们的缺点、弱点比正常学生多，经常受到别人的冷落和嫌弃而产生的自卑心理的影响造成的。正是这种自卑心理的作用，使得他们表面上对什么都无所谓，远离老师和同学，表现出目空一切的样子，以维护其自尊。
2、愿意进取与畏惧困难的心理失衡
一些被教师视为不可救药的问题学生也有想进步的念头，只是进取需付出艰苦的劳动和大量的心血，需要有战胜困难的意志，有不怕挫折的毅力，这些恰恰是问题学生所缺乏的。所以他们经常是空有愿望，虽然也有一些问题学生试图将愿望变为行动，但是，一遇到困难他们就打退堂鼓了，导致有进取愿望和害怕困难的心理失衡。
3、有参与意识，但参与能力低下而产生自我否定的心理失衡
尽管问题学生有许多心理障碍，对周围的事物和同学、老师表现出冷漠感，但是对于学校和班级组织的各项活动还是愿意参加的，有些人还表现得非常积极。不过，因为他们受学习成绩差、知识面窄等的制约，参与能力显得低下，同学和教师担心他们不守纪律，不听指挥，不准许他们参加，这样就使他们产生了自己无能、叫人看不起、不受欢迎等自我否定心理而自暴自弃，导致心理失衡。
4、较强的自我实现欲望和消极的自我实现方式而产生的心理失衡
一些问题学生感到自己在学习、守纪等方面不如别人，在集体中被同学和老师讨厌，没有发言权，是二等公民。所以心中充满怨气，总想做出一些叫他人刮目相看的事来表现自己，以实现自我。但他们实现自我的方式方法不对，采取一些消极甚至是破坏性的手段。如：故意闹课堂与老师对抗或损坏公共财产、打骂同学，甚至发展到结邦拉派充当老大……
二、问题学生心理失衡矫正的基本方法
1、了解和掌握问题学生心理失衡的客观原因是矫正的前提
问题学生中大多数人的一个共同点就是家庭环境差，他们中很多人的父母本身就有许多不良行为，这些消极东西长期潜移默化地影响孩子们。此外，还有学校教育的不当，如教师方法简单，对学生总是训斥、嘲讽，对学生的一些缺点和错误不分清是性格原因还是其他原因，一律扣上品德不好的帽子等等，都会在学生心理留下不愉快的阴影，其中一部分心理品质欠佳
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