教师应增强教学资源开发意识
在由教师、教材、学生构成的教学共同体中，教师在一定程度上对课堂教学资源有着决定权，主导着课堂教学资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师还担负着引导学生利用课堂教学资源的职责。围绕学生的学习，教师要引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在自然和社会的大环境里探索。教师必须具备根据具体的教学目标和内容开发与选择课堂教学资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。不仅如此，在课堂教学情境中，教师尊重学生主体地位，充分利用学生生活经验，也能为课堂教学找到源头活水，教师是课堂教学资源开发的主体。一、教师自身是最重要的课堂教学资源
在课堂教学资源的开发与建设中，教师本身是最有价值的课程资源。教师的职业理想是教师教学行为的内在动力机制。教师确立高尚的人生追求，把个人理想寄托在事业发展上，才会在工作中为了追寻理想的教学境界而敢于自我反省，不断刷新自己的知识结构，乐于克服种种困难，舍得花费大量时间，睁大发现的眼睛做课堂教学资源的发现者、创造者。
教师与学生朝夕相处，教师自身其实是最直接、影响时间最长、影响力最大的课堂教学资源，教师自身就是课程实施的首要的基本的条件性课堂教学资源，教师的素质状况决定了课堂教学资源的识别范围、开发与利用程度，以及发挥效益水平。教师和学生朝夕相处，是学生尊重、模仿的对象，所谓“亲其师，信其道”，教师的知识背景、生活阅历、交往能力、团队合作精神，以及教师的性格特征、思维方式、话语方式甚至一些习惯性的动作都是学生学习与效仿的课堂教学资源。教师的生活经验和智慧对学生来说是人生的财富，教师的视野牵引着学生，教师的情感感染着学生，决定着课程实施的质量。
我们常看到，一个班级的学生连写字的风格，说话的语气都会和班主任惊人地相似。为此，每一位教师都应当自觉地加强个人修养，提高专业化程度，提高审美品位，这才无愧于学生对自己的尊重。从这个意义上讲，教师是最为重要的课堂教学资源。在课堂教学资源建设的过程中，要引导教师作好职业生涯规划，明晰专业化发展的目标，明确课堂教学资源意识，通过培训与实践提高开发运用能力，特别是要提高教师识别、捕捉、积累、利用和开发在课堂教学中动态生成的课堂教学资源的能力，通过教师自身这一最重要的课堂教学资源的突破来带动其他课堂教学资源的优化发展。
二、教师是课堂教学资源的开发者和研究者
在课堂教学资源开发的过程中，教师不仅是重要的资源，同时还是课程的开发者和研究者，是主导和决定性的因素，要始终把教师队伍建设放在首位，通过这一重要的课堂教学资源的突破来带动其他课堂教学资源的发展。在课堂教学资源的建设方面尤其要注重教师的经验。在课程的实施中，要注重教师的主体作用，并挖掘、培养教师良好的素质。教师不仅承担课堂资源开发的责任，同时也必须被赋予权力，使自己不但能够选择出最合适的材料，也能决定什么时候、什么场所以及用什么样的方式让学生去利用这些资源。教师在作选择的同时，既要考虑到学生的安全、资源的适当用途和可获得性，也要让学生能够保持积极参与探究性学习的兴趣和能力，让学生有通过多种渠道获取、评估和使用信息的机会。
诚然，这次课程改革赋予了教师参与课程开发、课程管理的权利，尤其在学校层面上，要求教师成为课程开发的主体。在课堂教学资源开发与利用中教师起着决定性的作用。
三、建设课堂教学资源开发的教师团队
课堂教学资源开
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