在课改实施中教师角色转变的几点体会
新课程实验工作从2001年秋季开始，至今已走过了两年的风风雨雨。两年来，我对新课改从开始的“身处迷雾”中已走到了现在的“已见彩虹”，下面就个人在两年的课改实验中的工作情况总结如下：
一、认真学习、提高认识、转变观念
1、认真学习提高认识。做为青年教师的我，有幸成为新课程改革的实验者，我为之感到非常荣幸，但我也深知承担这次改革任务极具挑战性。为适应课改的需求，我参加了各级各类的培训，自学了有关课改的材料和相关理论，力争深刻的领悟课改的精神并努力把所学到的理论落实到教学实践中。通过培训和自学，使我认清新课程、新教材改革的背景和思路，增加了责任感和紧迫感，更新了观念，并使这些新观念能够在新教材的实验中得以落实。在区教研员鹿辉老师的帮助和校领导的支持下，我设计的《快乐的一天》一课得到厦门市20多人的观摩以及在全区上了展示课，来会者达80多人次，本节课同时也得到了市教研员的好评（教案与课的设计说明附后），我以此为契机，带动了我校的大课间的活动质量，我校最终以设计思路独特、新颖，音乐编排合理优美，师生参与性强，活动面广等优势被大连市评为大课间“窗口学校”。全新的理念、全新的思想，只有领会其精髓，感悟其本质，才能在教学中灵活地把握与运用。
2、认真学习转变观念。成功的实践需要先进理论指导，在课改实验中我面对的是新的课程标准，如果采用老一套的教学方法和手段，沿用传统的教学思路肯定是行不通的，那么如果去创造性地用好实验教材，是摆在我面前的一个难题。我除了认真学习理论知识和参加教研外，还能积极向同行学习，有时甚至把女儿也利用上。女儿学校的体育老师??孙勇老师是我区体育课改的领路人，在国家省市都小有名气，女儿有幸成为他的学生，我经常询问孩子今天体育课你们做什么了？孩子就一五一十的讲给我听，时间长了，孩子都认为我非常重视她的体育，不懂事的孩子把这些讲给他的体育老师听，当我再问他上什么课时，孩子紧闭小嘴说：“不告诉你，老师不让我当叛徒。”我是她母亲，孩子在我的“威逼利诱”下总是不情愿的泄露着“机密”，根据多渠道的信息，我选择适合我校学生特点的内容来进行教学。新教材体现了新课程的改革精神，具有时代感，同时降低了难度，减少了容量，增加了弹性，促进了教与学的改革。课堂中我既是组织者也是参与者，经常与学生拼命地比赛跑（帮助弱组）。我气喘吁吁，心跳不止，与学生一起喊着加油，我声嘶力竭，口干舌燥，我还经常设置教学情境，让学生在轻松、和谐的氛围中合作学习，探究实践。我的课堂经常引得家长围观和行人驻足观看。新的课程改革让我体会到课堂活了，负担减轻了，思维创新了，老师更累了。
二、耐心与等待架起了我与学生间的桥梁。
耐心与等待，在字典当中只是两个平凡的词语，然而在课改实验中，品味他们却有着更深的内涵。记得在一次体育课上，发生了这样一件事。“老师，我会了”，寻着声音我才发现一个矮矮的、胖胖的小个子，正用一只胖胖的小手拽着我的衣角，一张胖胖的小脸儿仰视着我，我俯下身用惊疑的眼睛看着他，这时他又拽了我一下说：“老师，我会跳绳了”。这句话才使我明白他要说什么。“真的，快跳给老师看看”我高兴地说，因为他是这个
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