自主、合作、创造-音乐欣赏浅议
音乐欣赏教学是音乐教学过程中重要的一环，它既是基本乐理课程的延续和巩固，又是进行视唱练耳的良好途径。
音乐欣赏教学过程中，不但要对学生进行基本乐理知识和音乐技能的传授，还要注意培养学生的内心听觉和音乐感受能力，培养学生从事音乐表演与创作的能力；同时对学生进行思想品质和道德情操教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），做到欣赏教学艺术性和思想性的高度统一。
而纵观中学音乐欣赏教学，由于长期受应试教学模式的束缚，课堂上仍徘徊在重教师讲解、重教材知识传授，以教师为中心，学生被迫当“听众” ，个性发展受到了压抑。因此，在音乐欣赏教学中，我们首先应搞清师生的关系应是主导和主体的关系，而不是讲者与听者的关系，应以素质个性化的培养目标为导向，以开放性的课程体系为切入部，以激励性评价为杠杆，以集体的合作学习性学习为动力，构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式，上活音乐欣赏课。
一、创设“自主性学习”的教学情景
自主性学习是指在教学过程中引导和激励学生的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。
１、激发兴趣，调动学生参与意识，使学生“乐学”。
２、引导学生掌握欣赏规律，培养自主学习的能力，让学生“会学”。
音乐欣赏可分为三个阶段：感官的欣赏、感情的欣赏、理智的欣赏。 如何使学生在整个过程中“乐学” 和“会学”呢？如在欣赏《黄河大合唱》中的“保卫黄河”，在聆听的过程中让学生用音乐要素对旋律进行分析，作品中起伏的旋律、紧凑的节奏，速度由慢到快、力度由弱到强，感觉中华民族的崛起就像黄河之水一样汹涌澎湃、一往无前。学生用音乐要素对作品边听边分析、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养学生鉴赏音乐的素质。
二、创设“合作性学习”的教学情境
合作性学习是指在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学，生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往，群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争。
1、改变课堂教学的组织形式，创造合作学习的课堂气氛。
在音乐欣赏课中，建立课堂学习小组，由原来的点状，改为以小组为单位的几个块状，这样的座位为学生互相讨论提供了方便。
2、挖掘集体潜能，体验合作的成功。
在音乐欣赏课《穷人和富人》中，我运用较多的小组讨论和创作表演形式，恰到好处地发挥学生的创造力和想象力。学生在讨论的过程中各抒己见，有的从人物性格方面分析，有的从音的高低方面分析，还有的用表演后的感受来分析。总之，在教学过程中，我不是简单地停在答案的对和错，而是强调在讨论中达成共识。在创作表演动作的过程中，小组讨论更趋活跃。有的说、有的设计、有的表演，一些平时性格内向的学生也被轻松、活泼、愉快的小组讨论场景所感染，也积极地参与到创作活动中去。我也十分尊重学生。凡是符合角色形象的表演，都给予充分的肯定，对一些能力比较差的同学更是加倍呵护和鼓励。因此，我觉得在当今素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的形势下，创设“合作性学习”的教学情境，不仅培养了学生的主动性、创造性、灵活
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