在中学地理教学中开展“双语教学”的设想和可能实现的讨论
一、开展“双语教学”是形势发展的需要
随着我国改革开放形势的深入发展、我国加入世界经济贸易组织（简称为WTO）及我国对外交流的范围日趋扩大，在我们日常工作和生活中，外语的应用便逐渐增多起来。培养适应国际交往的复合型人才成为当前教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）界的一项重要任务。外语教学随之引起教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）界的重视，“双语教学”也被教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）界提到“议事日程”上来了。所谓双语教学，是指除用国语作为“第一语言”开展教学活动外，还用外语（主要指英语）作为“第二语言”进行教学活动。通过英语教学及“双语教学”，能使学生更广泛地接触英语、提高英语水平、掌握英语，便于学生将来对外交流、接受国外的一些先进科学技术，便于我国同世界接轨、赶上和超过世界先进的科学技术水平。
从国外开展“双语教学”历史较久的国家，如新加坡、加拿大等国来看，地理教学一般都开展“双语教学”。
目前，上海地区的地理教学还未全面实现“双语教学”。本文提“双语教学”在地理教学中的开展，是根据已开展“双语教学”学校的经念和我们的初步尝试经历，谈一点体会和思考。
开展地理“双语教学”的首要条件是教师。任课教师除了有地理专业知识外，还得有英语表达能力，用英语讲解地理知识。由于师范大学毕业生都要通过大学英语等级考试，所以目前地理教师已基本具备了“双语教学”的最基本的条件，这些教师再经过职后英语培训，应该可以开展用“双语”进行地理教学。
二、根据学生已具备的英语水平，分层开展“双语教学”。
开展“双语教学”还要考虑学生所在不同的年级、接受外语能力强弱来进行。
例如，教师面对的是预初年级的学生，要注意到预初年级学生年龄较小、接触英语时间不长、英语词汇量不多等情况，宜把实施“双语教学”放在简单的课堂用语上，如“早晨好（Good morning）”、“请坐（Sit down please）”、“下课（Class is over）”等，及地理专用单词上，如地球（earth）、太阳（the sun）、宇宙（universe）、河流（river）、湖泊（lake）、山脉（mountains）等；可以用学生能听懂的由最基础的英语词汇组成的简单句讲解地理知识，还可以用英语板书讲课标题。
对于掌握英语程度较高、积累英语词汇量较多的高中生，教师基本上应该用英语上课。但对于学生不易理解的地理知识难点，如“地球公转与昼夜长短变化及正午太阳高度变化的关系”、“地球上的风带、气压带的形成原因”，“板块构造学说”等，教师仍应该用中文来解释，有利于学生理解和掌握地理知识难点。
三、根据不同的教材内容，进行“双语教学”。
中学地理课程的教学内容涉及面广，有些内容用英语表达更贴近教学内容，达到良好的教学效果。例如教师讲授以英语为母语的英国、美国、澳大利亚等国家的地理课时，如能参阅到这些国家的原版英语地理资料或教材，根据《地理学科课程标准》的要求进行取材，注意吸收国外的先进教学方法，用
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