信息技术教学与其它学科有效结合例谈

信息技术教学与其它学科有效结合例谈

    信息技术与其它学科相比较，是一门新兴的学科。而在信息技术与其它学科整合中，它又作为这些学科教学中的工具，改变了教与学的方式，提高了教学效率。反之，在信息技术课程教学中引用学生熟悉的其它课程知识激发学生学习兴趣，可以更好地掌握这一工具。下面，笔者引用几个教学片段，谈谈具体的做法。

[片段之一] 《认识键盘》

（1） 熟悉键盘，练习计算。

师：在我们的键盘上你看到有些什么键呢？（字母键、数字键、符号键……），我们还可以用它来做数学课上的计算题呢！

（2） 练习输入

板书：2＋3=5

10－4=6

（3） 巩固延伸，认识“计算器”。

师：小朋友，除了用键盘做算术题，我们还可以用鼠标来做呢，看，这是什么？（计算器）。

……

[评析] 这是一年级的一节计算机课，目标是认识回车键Enter和退格键Backspace，学会使用回车键和退格键。一开始并未出示这两个键，而是引用学生熟悉的数学中的算术作铺垫，让小朋友在输入中自己发现问题，提出问题：①错了可以擦吗？怎么擦？②怎么换一行呢？从而自然而然地学会了回车键和退格键的用法了。这种课程的联系使小朋友感到了计算机的实用性、趣味性。在输入练习题时，我还让小朋友每人选自己喜欢的颜色，并且请班上的小朋友来出题。这样，把原来单一的传授计算机知识和数学课程联系起来，同时又体现学生的个性及年龄特征。在巩固延伸中引入了“计算器”，进一步培养学生爱计算机的情感。在这样类似小比赛的趣味练习中，使学生不再感到计算机知识的无法理解和记忆的困难。

[片段之二] 《认识鼠标器》

学习“单击”和“双击”操作。

（1） 出示“单击”和“双击”示意图。

师：看着图片，自己动手试试看。

生：打击是按一下鼠标器的左键；双击是按两下鼠标器的左键。

（2）“节奏”教学。

师：“双击”是连续按鼠标器左键两下，如同音乐课中我们的节奏“××”；而“单击”是“×”。

（老师带领学生练习“单击”和“双击”操作，同时唱节奏配合练习。）

[评析] 乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的”。在这节低年级的《认识鼠标器》一课中，“双击”操作是一个难点，尽管反复强调“连续性”，但抽象的语言还是使他们把“双击”变成了两下“单击”，始终无法掌握“连续性”。因此我将音乐课中的唱节奏引入课堂，在做练习时带领学生一起来唱节奏，如“双击”时让学生唱“××”，用声音的“连续性”带领“双击”的操作练习。

[片段之三] 《上网浏览》

（1） 出示文章《九寨沟》段落。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的河谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓……

（2） 上网浏览，为文档下载图片。

①师：同学们，《九寨沟》是我们学过的一篇课文，九寨沟是一个游泳的好去处，现在我们要为美丽的《九寨沟》插入有关九寨沟的图片，为它做份旅游广告，让更多的人了解九寨沟。如何？

②学生上网浏览。

引出“网络搜索”。

（3） 巩固延伸。

师：同学们，课文中我们描写了美丽的九寨沟，那么你能找到课文中没有的有关九寨沟的信息吗？

……

[评析] 这是在小学高年级中的《上网浏览》一课，结合语文课文中的《九寨沟》一课，让学生通过网络为其搜索资料，从而学习网络搜索的方法，如，查找“九寨沟”的信息可通过“旅游”这个关键词搜索，引用熟悉的课文来学习计算机知识，拉近了计算机及其网

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