《海藻和海豚》的说课设计
教材分析
本课的内容是义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）小学科学（苏教版）四年级下册第三课《海藻和海豚》。本课在学生认识了沙漠环境，草原环境的动、植物以后，进一步把海洋环境中典型的动、植物作为研究对象，从而认识到环境与生物之间的关系。这样以来学生自然而然地概括出动植物有有利于生存的本领，然后自然迁移到本单元第五课，实际运用：《给动植物搬家》，这样把每部分作透了，作细了，学生的收获就可能不仅仅是知识和技能上的。
海洋是地球生命的摇篮，海洋面积占了整个地球面积的71%，与沙漠，草原相比，它是个更为神秘和广袤的地方，海洋中的生物名目繁多，形态万千。教材中选择海藻和海豚为题，是希望引发学生探究更多的海洋环境中的生物及其适应生存环境的本领。
教学目标
⑴科学探究：会查阅书刊、网络及其它信息源；懂得交流和讨论可以引发新的想法；能从“这是为什么？”，“为什么会这样？”等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并能选择适合自己研究的问题；借助信息技术，进一步掌握“收集信息---整理信息---应用信息---拓展信息”的自行探究的科学方法。
⑵情感、态度与价值观：形成“想知道，爱提问”，“大胆想象”的科学学习意识；通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣；意识到合作与交流，善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
⑶科学知识：观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领；认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例；认识环境对生物生长，生活习性等多方面有影响。
教学手段和方法
本课教学我将积极采用信息技术与学科整合进行研究性学习。此前，一位教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部长在全国中小学信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）融合在其它学科的学习中。”信息技术与课程整合，是普及信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的关键，是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学方式。
教学过程
一、创设情境提出研究课题。
首先我将利用网站的首页来创设情境，像放电影一样出示与《海藻和海豚》相关的一组图片，然后请同学说这些图片告诉你怎样的信息？或者说从这些图片中拓展开来你还可以提出哪些问题？（充分利用资源，从细小之处也做到信息技术与科学课程整合的教学）小组讨论：刚才同学们提出了很多问题，你们小组想就哪一问题进行研究呢？在小组充分讨论的基础上，每个小组提出一个最想研究的课题。在情境和学生已有知识的基础上提出研究的课题，体现了《科学课程标准》的基本理念：科学课程的教学内容要贴近
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