高中数学新课程的框架与理念、与教学大纲的比较
一、普通高中课程实施现状调查??校长、教师、学生、社会公众等看法。
??二、普通高中数学新课程方案介绍
??1、课程结构
??高中数学课程分成必修课和选修课两部分，由若干个模块组成形式有两种:一种是2个学分的模块(授课36学时)，一种是1个学分的专题(授课18学时)，每两个专题组成一个模块。
??2、课程设置的意图
??选修1系列、选修2系列、选修3和选修4系列课程设置意图
??高中数学课程的理念（10条），培养目标（6条）。
??3、课程开设的逻辑顺序
??必修1是必修2-5的基础，必修系列是选修1，2系列的基础，选修3，选修4系列不依赖其他系列，且不考虑先后顺序。
??4、五种课程组合说明
??高中毕业10学分；报考人文、社会科学类高等院校16或20学分；报考理工、经济类高等院校20或24学分
??5、课程的实施
??每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试，每周4学时，每个学段内完成一个模块的教学（36课时）；高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修，可跨文、理科选修；高三下学期，学生应保证必要的体育、艺术等活动时间，同时可继续选修某些课程，也可以进行总复习。
??三、数学课程标准和教学大纲的比较
??1、高中数学课程标准的特点、性质
??课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。课程标准体现了国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。
??2、课程标准与教学大纲的区别
??3、课程标准与教学大纲的框架结构比较
??4、必修、选修1、2系列课程所作的调整
??《标准》选定的必修内容以及选修系列1和系列2的学习内容，基本上覆盖了原大纲的内容，只是根据时代的要求，增加了算法初步、推理与证明、框图这样的新内容。在概率统计方面，对于统计思想及其应用和随机概念有所加强。与此同时并对很多有些传统的内容做了删减，或在要求和侧重点方面有所调整。
??5、数学课程标准比大纲新增教学内容
??必修数学3算法初步（12课时），选修1-2推理与证明（10课时）框图（8课时），选修2-1推理与证明（8课时），以及选修3、4的大部分专题。另外，新增数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中课程的主要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中。要求高中阶段至少各应安排一次较为完善的数学建模、数学探究活动．
??6、必修、选修课程的定位
??必修课5个模块，所包含的内容是每一个高中学生都要学习的，选修系列1和系列2是在必修课程的基础上，为不同发展方向的学生设置的数学课程。选修3、4不追求整个数学或某一数学分支发展历史的系统性和完整性，强调了解这些知识产生和发展的背景，以及它们在现实世界中的应用。选修3不进入高考，选修4进入高考。
??四、高中数学新课程对普通中学的挑战存在困难及实施瓶颈
??最大的瓶颈：如何与高考挂钩；最根本的瓶颈：思想上不够重视；最直接的瓶颈：开不出这么多选修课；最现实的瓶颈：课程管理的成本太高.
??2、高中新课程对学校提
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