在活动中体验?在实践中应用 -《买文具》教学设计与评析
教学内容：北师大版义务教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程标准实验教材一年级下册第70－71页。
教学目标：
??1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
??2、初步体会人民币的作用。
??3、培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。
??4、结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。
教学过程：
??一、情境引入，整体感知人民币
??（电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境）
??师：同学们，我们的好朋友--笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）世界上的钱啊有多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）。
??人民币有两种，这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学（电脑隐去5元以上的人民币），现在，就让我们和笑笑一起来认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了，这就是这一节课我们要学习的--＂买文具＂（出示课题：买文具）
??（评析：学生对人民币已有丰富的感性认识，教师以学生原有的生活经验为基础，通过设计学生熟悉的购物情境，拉近学生与数学的距离，激起学生探求新知的欲望。）
??二、探求新知，认识小面额人民币
??那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗？现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下，一展你的身手！
??现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家？（生介绍后，师：请先停一停，告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢？……若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。）
??请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。
??（评析：进入信息时代后，数学教学时常是教学相长、共同发展的过程。在认识人民币的过程中，教师将从事数学活动的机会提供给学生，让学生在自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，在反馈过程中，教师对学生没有进行所谓的严格、准确和简明的表述，而是让学生用自己的方法进行整体的感知。）
??同学们，请睁开你们明亮的大眼睛，瞧！这三行的人民币的排列都有什么规律呢？对了，元、角、分就是人民币的单位。那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢？笑笑也不清楚，不信？请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着＂票价1元＂，她马上掏出钱来准备买票（掏出10张1角的人民币），可怎么找也找不到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出1元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票？（生答略）那么一角等于几分你们知道吗？
??（电脑出示）1元=10角 1角=10分 （齐读）
??（评析：教师通过笑笑买门票的＂数学故事＂，设置了笑笑不懂付钱的悬念，把有关进率静态的知识变成动态的研究对象，让学生进入情境，进入＂角色＂，轻而易举地掌握了元、角、分这＂三兄弟＂的关系。）
??大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个＂开银行＂的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？请大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！继续努力。
??哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。（5角换2角和1角；2角换1角。师：请问你想请谁换零钱？（可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。）
??元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。（小组活动完毕，请不同换法的小朋友上台展示。）
??（评析：
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